Crean test de comprensión narrativa para pre-escolares

Es bastante sabido que la comprensión de narraciones simples que se hace en la Educación Pre-escolar es fundamental para afianzar la lectura en el primer ciclo básico y ello, por cierto, influye bastante en la forma en cómo los estudiantes comprenden diversos otros contenidos distintos a Lenguaje, pero que se apoyan en él, como es el caso de la Historia, las Ciencias, la resolución de problemas matemáticos, etc.

Para conocer algo más de los niveles de entendimiento que tienen los preescolares y prevenir posibles problemas educativos, un grupo de expertos de las Universidades Católica de Chile y Alberto Hurtado diseñó una instrumento que permite medir esos niveles de comprensión en menores de tres a cinco años.

Resolver problemas: una clave que debemos transmitir a nuestros estudiantes

Suelo, en 5° ó 6° Año básico, intentar transmitir a mis estudiantes la necesidad de interrogar a los libros o lecturas que deben leer, antes de iniciar la lectura. Darle una mirada a la portada, al índice, a las imágenes que pueden tener los capítulos es importante para plantearse las preguntas básicas que nos ayudarán a comprender la lectura. Ver los títulos de los capítulos, por ejemplo, comprobar si hay palabras desconocidas o ignoradas en ellos, permite desatar una serie de hipótesis o búsquedas sumamente necesarias para enfrentar la lectura que viene.
Ante un título, por ejemplo, como Las crónicas de Narnia, deben los estudiantes plantearse primero qué es una crónica, para qué sirve, quién las usa, de otra manera ya desde el título el libro irá cerrando sus significados (peor aún, sus significaciones) a los estudiantes y, tal vez, logren entender algo de la historia, pero seguramente quedarán profundos vacíos en la comprensión.

Chile mejoraría la lectura escolar si fuera eficiente en el uso de recursos

Me entero, gracias al Diario La Tercera de un estudio elaborado por investigadores del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, liderados por Cristián Bellei y Juan Pablo Valenzuela, que establece que no bastaría con aumentar los recursos económicos en la educación chilena para mejorar nuestra calidad educativa.

La investigación analizó el rendimiento de Chile en la prueba Pisa 2006 en Lectura y Matemáticas y lo comparó con los resultados de Uruguay, España y Polonia.

A continuación, comparto con Uds. el artículo publicado:

Educación Parvularia: Hablemos de la lectura

En un artículo anterior me referí al uso del humor como herramienta pedagógica y en el nivel de Educación Parvularia no son pocos los autores que sugieren sesiones de chistes donde participen l@s alumn@s y la parvularia. Utilizar chistes que se vinculen temáticamente con la lectura que vendrá permite que los niños vayan enfocándose y visualizando el tema genera del texto: ambientes, personajes, situaciones, etc.

Leer es fundamental

La palabra escrita es fundamental para poder comprender los ejercicios en las áreas de ciencias y matemáticas, por eso es que los estudiantes que no comprenden los textos que leen, y que se demoran en la decodificación de las palabras repasando una y otra vez los textos, tendrán irremediablemente, además de problemas con la asignatura de lenguaje, un bajo rendimiento en estas materias científicas.
A esta conclusión llegó en un estudio el investigador de la Univerisdad de Playa Ancha, Miguel Muñoz Baquedano, luego de analizar y medir la velocidad y la comprensión que tienen escolares de cuarto básico. Cabe señalar que varios estudios apuntan en la misma dirección y ello es importante porque suele confundirse el discurso pedagógico-metodológico sobre las distintas formas de aprender y el apoyo de lo audiovisual, con el desdén por la lectoescritura, disociando dos metodologías de trabajo que deben forzosamente unirse en una sola práctica integrada, socializadora, significativa y moderna.

¡La Lectura!

Una serie de investigaciones destinadas a explorar el papel que desempeña la “cantidad de lectura” en el desarrollo de las estructuras cognitivas de los estudiantes concluye que muchas de las brechas cognitivas observadas no son otra cosa que la consecuencia de diferencias tempranas en la rapidez con que se aprendió a leer.
Por otra parte, los resultados también muestran que la lectura, cuando ha sido desarrollada a niveles de comprensión al menos normales, rinde frutos para todos los estudiantes y no sólo para los niños más inteligentes.

Minera Los Pelambres y la responsabilidad social empresarial en Educación: un estupendo proyecto de Lectura

Me entero, por la siempre interesante página de Educación del Diario La Tercera respecto de un nuevo proyecto en la comuna de Salamanca, IV Región de Chile, que pretende estimular el hábito por la lectura y formar el gusto por ella entre los estudiantes de enseñanza básica. Este Programa, llamado Proyecto Lector, es patrocinado a varios colegios de la zona. Algunos han subido pero enormemente en su resultados. Entre ellos (los colegios),por la Fundación Minera Los Pelambres y la Fundación Educacional Barnechea. Iniciativa que debe aplaudirse y señalarse como ejemplo.