Matemáticas con Geogebra

Como todos sabemos, desde hace diez años ya,  GeoGebra se ha convertido en un recurso casi imprescindible para la enseñanza de las Matemáticas cuando se trata de incorporar las TIC a los procesos educativos.

Nueva revista Avances de Investigación en Educación Matemática

Hace muy pocos meses, en el mes de mayo, la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática AIEM, dio a conocer su nueva e interesante revista de educación matemática llamada Avances de Investigación en Educación Matemática, cuyo primer número se encuentra disponible en la web y presenta sus artículos en html y descargables en PDF.

Los juegos en el Método Singapur para la Enseñanza de las Matemáticas

Me entero, a través del Diario La Tercera, que Paulina Estrada, experta en el Método Singapur de Enseñanza de las Matemáticas, recomienda el uso de juegos entretenidos como una metodología muy recomendada para el aula.

Recordemos que este método se basa en la adecuada comprensión lectora de los problemas matemáticos,  en llegar a saber con claridad qué se quiere, en ser capaz de disponer los datos gráficamente o representándolos con objetos, a fin de buscar la respuesta adecuada “mirando” o “tocando” los componentes del problema.

Las Tecnologías digitales, los videojuegos y la enseñanza de las Matemáticas

Leo en el Diario La Tercera que el Centro de Investigación Avanzada en Educación  (CIAE) de la Universidad de Chile organizó recientemente el seminario “Matemática con Tecnología”, ocasión en la cual tres panelistas expusieron distintas experiencias. Por ejemplo, el director del Instituto H-Star de la Universidad de Oxford de Estados Unidos, Keith Devlin, señaló que enseñar los contenidos sólo con los símbolos matemáticos no es eficiente  “…debemos enseñarla .desde la cotidianeidad Por eso existen simuladores entretenidos y estimulantes que podemos usar en el aula”.

Clases de Matemáticas ¿niños que aprenden entretenidos?

Tradicionalmente en nuestro país las Matemáticas son una de las asignaturas en las cuales nuestros estudiantes menos disfrutan la clase. Expresiones como “No me gustan”, “No las entiendo”, “Soy malo para las matemáticas”, son comunes y las venimos escuchando desde hace décadas.
Nuestros resultados en las pruebas internacionales de la especialidad son de mediocres a bajos y, sin embargo, se sigue trabajando con la misma metodología de siempre, reiterativa, mecánica, basada en la repetición de ejercicios para adquirir una técnica o una dinámica de trabajo.
Singapur y Japón son dos países con altos resultados internacionales en el área y hace poco algunos representantes de estos países estuvieron haciendo talleres para nuestros docentes. Se trata de los colegas Ling Yuan de Singapur y Akihiko Takahashi y Masami Isoda, de Japón.

Aportes para la Enseñanza de las Matemáticas

En el portal Educarchile aparece publicado un artículo sobre la enseñanza de las matemáticas, que me ha resultado muy interesante y cuyos contenidos deseo compartir con ustedes.
El artículo en comento es, en realidad, una reflexión respecto del libro “Aportes para la Enseñanza de las Matemáticas” que publicó UNESCO hace pocos días.
Parte el comentario marcando un fuerte énfasis en la idea de la evaluación como un proceso que permite recoger información sobre el estado de los saberes de los alumnos, y que orienta la toma de decisiones de enseñanza. Por cierto que varias veces me he referido al tema de la evaluación y por ello suscribo plenamente este énfasis.

En Perú se reflexiona sobre la enseñanza de las Matemáticas

No sé qué ocurrirá en el resto de los países, pero acá en Chile las matemátcas suelen ser identificadas por nuestros estudiantes como una de las asignaturas más difíciles y menos agradables. Nunca he entendido muy bien cómo es que se llegó a esta situación con una disciplina tan interesante e importante para el desarrollo humano.
Cierto es, en todo caso, que las metodologías utilizadas en los primeros años de educación básica y sobre todo en el segundo ciclo básico (5º a 8º) no son demasiado interesantes y aunque en Chile hay experiencias novedosas, como las propuestas por la Fundación Mustakis con sus programas “Piensa, piensa, Ptolomeo” y “123, Pitágoras” que son de las mejores metodologías que he visto en esta área, en la mayoría de nuestras aulas las matemáticas suelen estar carentes de significación para los niños y jóvenes.
Sin embargo, hace rato que no se hace por estos lados una reunión como la que actualmente se desarrolla en Perú, donde cientos de profesionales vinculados a la enseñanza de las matemáticas, tales como docentes de educación superior y primarios y secundarios, estarán participando hasta el 15 de febrero en el Tercer Coloquio Internacional sobre la Enseñanza de las Matemáticas, organizado por el Grupo de Investigación para la Enseñanza de la Matemática Universitaria (GIEMU-PUCP), el Instituto de Investigación para la Enseñanza de las Matemáticas (IREM-PERÚ) y la Maestría en Enseñanza de las Matemáticas de la Pontificia Universidad Católica de Perú.