Creatividad y resistencia al cambio

Conversaba con mis estudiantes de Alfabetización Tecnológica de la Universidad San Sebastián, respecto de la importancia de la creatividad y de la resistencia que los cambios generan en las capas más tradicionales de la sociedad. Reflexionábamos también, en conjunto, respecto de cómo la escuela, como institución fundamental de las naciones, es per se una de las más tradicionales y reacias al cambio. Es más, varios de mis estudiantes creyeron haber escuchado en una de sus cátedras, que uno de los grandes desafíos de la educación moderna es…¡mantener las estructuras didácticas actuales y no dejarse seducir por los cambios tecnológicos!

La Creatividad y la escuela del siglo XXI

Hoy se reconoce universalmente que la creatividad es una capacidad que puede estimularse y desarrollarse en algún grado en todas las personas. Este hecho hace que para la educación revista un desafío de primera magnitud poder desarrollar las capacidades creativias de los estudiantes, pero para ello hay que cambiar algunas prácticas tradicionales, anquilosadas, demasiado arraigadas en los ambientes escolares.

La Creatividad y su dimensión valórica

En su libro La Creatividad el profesor Ricardo López recuerda el caso de la fatal expedición de Robert Scott al Polo Sur. Durante el viejo de regreso, luego de alcanzar el polo, el teniente Evans enfermó gravemente y Scott decidió llevarlo, pese a que el clima ya no favorecía el regreso. El lento viaje de la expedición arrastrando a Evans hasta que éste murió provocó que la expedición se encontrara con tormentas de nieve que hicieron imposible la marcha. También enfermó el capitán Oastes, que igualmente fue trasladado apenas por sus compañeros y quien murió pronto. Los expedicionarios quedaron sin alimentos y murieron a sólo 15 kilómetros del refugio que les hubiera salvado la vida.

Actitudes para la creatividad

La creatividad no solamente implica una forma de pensar, sino que también actitudes y factores de orden afectivo.

La primera de estas actitudes que es necesario mencionar es una gran apertura a la experiencia, vale decir una disposición personal interna que amplía los límites de la conciencia, es una especial curiosidad por el entorno que se traduce en la búsqueda de instancias para explorarlo y conocerlo.

La segunda actitud tiene es la que los especialistas llaman apertura a la estética, que se refiere al despliegue de los sentidos y a la voluntad para valorar la diversidad de tipos de expresión artística.

Pensamientos divergente y convergente como bases de la Creatividad

Ya hemos hablado bastante de Creatividad y de cómo esta desarrolla procesos de pensamiento que van generando la innovación creativa. Detengámonos ahora, brevemente en dos tipos de pensamiento, dos formas distintas de abordar una actividad intelectual que, lejos de ser contrapuestas en la práctica (sí lo son en su definición teórica), son totalmente complementarias en los procesos creativos.

El pensamiento divergente:

Se llama así a un tipo o forma  de pensamiento que busca analizar los problemas desde distintas perspectivas, no se restringe a miradas únicas, a aquellas aceptadas tradicionalmente, se abre incluso hacia ideas que pueden parecer absurdas en un primer momento. El pensamiento divergente actúa siempre removiendo los supuestos establecidos, desarticulando esquemas conocidos, flexibilizando posturas rígidas y siempre abriendo caminos sin límite hacia lo original, por insólito que parezca. Es el tipo de pensamiento que Edward de Bono ha llamado “Pensamiento Lateral” y que ha desarrollado tan magistralmente en sus libros.

Apuntes sobre la Creatividad

Leo un interesantísimo libro del profesor Ricardo López, titulado La Creatividad y de él cojo algunas ideas que paso a exponer sobre este apasionante tema.

Lo primero que hay que señalar que la creatividad es una capacidad que está presente de múltiples maneras en todas las personas y en todas las sociedades y se manifiesta en la variopinta gama de actividades humanas.

La Creatividad es un recurso natural renovable

“La imaginación es más importante que el conocimiento” decía Albert Einstein, y de seguro este notable genio del siglo XX lo sabía por su propia experiencia. He querido recordar a este gran físico, porque suele pensarse que la creatividad tiene más que ver con el mundo artístico que con otras áreas de interés humano y, piensan algunos, que es una suerte de talento innato que puede poseerse o no por oscuros designios divinos o complejas combinaciones genéticas, en ambos casos, recibimos dicho “don” de la manera más pasiva imaginable. Estas ideas son, en mi opinión, dos claros ejemplos de los lugares comunes absurdos que se repiten y creen respecto de este tema, tal vez, para justificar la propia falta de cratividad. Si es cierto lo que he leído sobre este asunto, la creatividad es una habilidad y por lo tanto puede ejercitarse, pero ¡atención! hablar de la creatividad no significa ejercerla y muchas veces creemos ser creativos o diseñar actividades creativas para nuestros estudiantes solo porque en algún momento usamos esta palabrita mágica y, claro está, no es así.