Aprendizaje por proyectos: El Modelo Super 3

¡Por fin un modelo para trabajar con los más pequeños de Primaria! En efecto, inspirados en el Modelo Big 6 , algunos docentes y bibliotecarios estadounidenses crearon este modelo, que busca enseñar, en palabras sencillas y al alcance de niños de 2º y 3er grado, cómo se puede realizar un trabajo de investigación.

En los créditos del Modelo se señala como autora a Tami J. Little, pero no he podido encontrar más información sobre ella.

Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Investigador Independiente

 Active Learning Systems es el instituto que, en conjunto con el Estado de Texas desarrolló este modelo de 7 pasos que se utiliza en más de un centenar de escuelas texanas. Como el modelo está enfocado a los profesores que servirán de guías en el proceso, hay todo un procedimiento de preparación y entrenamiento a los docentes antes de que efectivamente lo usen en sus aulas.

Una novedad de este modelo es que no tiende a la presentación escrita, sino que a una exposición oral, aunque en lo personal creo que este aspecto se encuentra poco desarrollado, pues no se profundiza en técnicas de exposición, aunque me resulta muy válido e interesante el enfoque.

Los pasos del Método Investigador Independiente, son los siguientes:

Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Alberta

El proceso de investigación es una de las formas en que niños y jóvenes pueden apropiarse de diversas herramientas que les permiten descubrir información y crecer intelectual y moralmente a través de esas adquisiciones. La escuela debe favorecer permanentemente estas experiencias pero, para que este proceso de investigación sea eficiente, los profesores y los bibliotecarios deben proporcionar instrucción a los estudiantes respecto de cómo enfocar dicho trabajo cognitivo.
Los profesores y los bibliotecarios deben tener una profunda comprensión de cómo los estudiantes reciben estas experiencias, cuáles son sus dudas, sus inquietudes, sus fallas más habituales, sus ritmos, conocer esto permite ayudarlos mejor. Pensar que por el solo hecho de buscar información con una guía más o menos clara escrita en un papel es suficiente, es un error que solo servirá para ampliar los temores de los estudiantes y generar en ellos una sensación de fracaso al no alcanzar los objetivos previstos.
Vale decir, los adultos que guiamos las investigaciones debemos tener muy claro el proceso de investigación y cómo podemos facilitar a nuestros estudiantes la adquisición de dichas competencias.
En las dos últimas décadas se han presentado diversos modelos de manejo de información, algunos creados por docentes, otros por bibliotecarios e, incluso, por estudiantes.

Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Sconul

Este modelo británico, fuertemente enfocado al mundo universitario y laboral, debe su nombre a la Organización Sconul (Society of College, National and University Libraries), que en 1999 dio a conocer su documento de trabajo sobre habilidades de manejo de información, resultando un modelo de siete pasos también llamado “Modelo de los Siete Pilares de la Información”, desde esa fecha ha sido utilizado por las diversas instituciones que se relacionan con Sconul.
El modelo en comento presenta el siguiente desarrollo:

Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Info Paint

Como ya comenté en un artículo anterior, estuve trabajando con nueve modelos CMI en dos cursos de primer año de enseñanza media, con excelentes resultados.
El 1º Medio A del Colegio Alexander Fleming, luego de conocer otros modelos, decidió crear uno propio, considerando las características especiales del trabajo que ellos enfrentan a diario e incorporando variantes novedosas, como la publicación digital y la reelaboración de los textos finales a partir de los comentarios y aportes que produzcan sus publicaciones 2.0
No puedo menos que sentirme muy satisfecho por lo realizado por estos estudiantes, debido a que presentan al mundo un trabajo serio, responsable, útil y pertinente, lo que es todo un aporte, considerando que sus edades fluctúan cercanas a los 14 años.
Antes de mostrarles este nuevo Modelo CMI, quiero contarles cómo lo hicieron:

Competencias en el Manejo de Información: Modelos para elegir

Hace ya algún tiempo comenté en este espacio la necesidad de que nuestros estudiantes puedan conocer diversos modelos de manejo de información. Evidentemente, en este mundo tan globalizado en que la información fluye por las redes informáticas, los estudiantes requieren desarrollar un sentido práctico, crítico y ético respecto de cómo procesar y usar provechosamente la información a la que acceden.
Por eso en diversos lugares académicos (escuelas, universidades, bibliotecas, centros de análisis pedagógico, etc.) se han creado varios modelos de lo que se ha dado en llamar CMI (Competencias en el manejo de Información) (1)

Aprendizaje por Proyectos: Algunas consideraciones para tener en cuenta

La metodología de trabajo por proyectos no es nueva, viene siendo planteada desde mediados del siglo XX y tal vez antes, pero ahora, gracias a las nuevas tecnologías informáticas (TICs) ha adquirido nuevos bríos y son cada vez más los docentes que se animan a explorar en esta experiencia.
Para producir la serie de artículos que he estado publicando al respecto me he encontrado con abundante información teórica, pero muy escasa evidencia práctica. En cuanto a la pesquisa de modelos para manejo de información (CMI), salvo el Big 6 y el Gavilán (de origen colombiano), no hay mucha información en nuestra lengua, por lo que debí traducir —de acuerdo a mis posibilidades— varios de los modelos presentados.

Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Investigador Organizado

Hace ya varios días me di a la tarea de buscar la mayor cantidad posible de modelos útiles para desarrollar las competencias de manejo de información, CMI. Probablemente, a estas alturas, queda claro que todos los modelos planteados son útiles y tienen puntos en común, lo cual significa que todos, al ser bien aplicados, llegarán a resultados finales eficientes. Pareciera ser, por esta razón, que abundar en otros modelos no sea relevante, pero hay aún algunos importantes que no he presentado que, para formar mejor opinión respecto de las CMI, es útil conocer.

Imprescindible e Ineludible: Desarrollar las CMI en los estudiantes

Así de simple, este es un problema de urgencia. En un post anterior conté por qué me interesa la Educación y por qué estoy en ella, creo que los docentes tenemos una responsabilidad social importante e ineludible, que es preparar a nuestros estudiantes para enfrentarse con éxito al mundo cambiante, tecnologizado, , hipervinculado, globalizado y competitivo en que vivirán, donde las redes informáticas y comunicativas nos tendrán literalmente a un dedo del resto del mundo.

Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Camino al Conocimiento

Este modelo es uno de los más sencillos que he encontrado, fue creado por Marjorie Pappas y Ann E. Tepe y, en mi opinión, resulta perfecto para trabajar con niños; de hecho, uno de sus ejemplos de uso más notables, lo realizó un 4º Año Básico de una escuela de kentucky en una investigación ambiental que les valió incluso un reconocimiento del Gobierno de los Estados Unidos, por su útil sencillez creo que es un excelente modelo de entrada al Aprendizaje por proyectos, mejor aún si cuenta con un completo sitio de información en inglés en donde se presenta como un método focalizado, amigable y no lineal que permite encontrar, utilizar y evaluar la información.