Habilidades de expresión oral y escrita que desarrolla un Seminario Socrático

Si en un Seminario Socrático se cumplen a cabalidad las planificaciones trazadas, de la manera en que la metodología de trabajo propone, a través de las distintas actividades que se realizan antes, durante y después del seminario, los estudiantes ejercitan habilidades de expresión oral y escrita que posibilitan el desarrollo de los siguientes aspectos:

Las habilidades intelectuales que desarrolla un Seminario Socrático

El Seminario Socrático tiene su base, centro y eje en un texto que debe ser adecuadamente comprendido y analizado. Conseguir eso implica el acto consciente de intentar agotar todas las posibilidades de establecer relaciones con los temas que el texto nos muestra, con sus contenidos estéticos, comunicativos, sociales y valóricos.
Un análisis del tipo que proponemos desarrolla las siguientes habilidades lectoras: (1)

La Implementación del Aula Socrática en la sala: Las Preguntas

En un Seminario Socrático es fundamental planificar adecuadamente algunas preguntas que se conviertan en la columna vertebral de la conversación con los estudiantes, no es aventurado decir que las preguntas determinan el éxito (o fracaso) de esta experiencia pedagógica, pues ellas motivan la conversación. El docente que planifica un seminario socrático debe, por lo tanto, prestar mucha atención a este aspecto, debiendo considerar los siguientes elementos fundamentales:
1. Claridad. los estudiantes deben comprender respecto de qué se espera que respondan.
2. Apuntar a un aspecto específico de la lectura (puede ser textual, inferencial, etc., pero específico).
3. Falta de consenso previo entre los participantes. Es una suerte de ambigüedad prevista y planeada, porque el disenso motiva las conversaciones.
4. Interesantes, cautivadoras y significativas, para que estimulen a los estudiantes a opinar.
5. Deben adentrar al alumno cada vez más en las profundidades del texto.
6. Debeexistir una lógica interna que ordene y presida su formulación para que los estudiantes vayan acopiando información para aproximarse a sus propias conclusiones.

Implementación del Aula Socrática en la sala: La Importancia de elegir bien el texto.

Para que un Seminario Socrático resulte exitoso y provechoso para nuestros estudiantes, se requiere una cuidada planificación de cada una de sus partes.
La estructura de un Seminario Socrático requiere los siguientes elementos:
a) Un texto.
b) Preguntas.
c) Habilidades intelectuales a desarrollar.
d) Actividades posteriores al Seminario.
e) Protocolo de Desarrollo.
f) Disposición del salón.
g) Observación y evaluación.
h) Una adecuada conducción.

Diferencias entre el Seminario Socrático y otro tipo de conversaciones grupales

A menudo hay personas en la comunidad educativa (padres, apoderados, directivos, docentes, estudiantes) que ven en el seminario socrático una discusión más, un debate o un foro de aquellos que suelen sugerirse en los planes de estudio. Todos estos modelos producen beneficios similares en cuanto a desarrollar habilidades comunicativas como hablar y escuchar, respetar la diversidad de opiniones y generar ideas y aprendizaje a partir de la experiencia colectiva. Sin embargo, el punto que diferencia los eminarios socráticos de las otras prácticas similares es que la opiniones, las ideas, los puntos de vista, no son encontrados ni excluyentes. No hay una idea que deba imponerse sobre otra, no se requiere defender una postura atacando las desventajas de la otra, porque el método pretende evitar la confrontación y ésa es su riqueza y fortaleza. Los seminarios socráticos son una conversación, un diálogo a nivel intelectual, donde la verdad no está en ningún polo sino en el aporte de todos.

Características del Método de Aula Socrática

Voy a seguir comentando este método que es realmente fascinante, leo en el libro Manual para seminarios socráticos editado por Cuatro Vientos y cuyas autoras son Alejandra Eyzaguirre, Mercedes Hurtado, Verónica merino, Pelusa Orellana y Magdalena Vial: La práctica socrática consiste en la exploración profunda de las ideas mediante el diálogo, a partir de la lectura y análisis de un texto determinado.”
Exactamente es así. El diálogo que se produce entre los alumnos, donde el docente es un mediador que promueve el diálogo, es de una riqueza tal que no solo se logra profundizar en los textos que se comentan, sino que a menudo es posible establecer valiosas conexiones con otros textos y, lo más importante, con las propias experiencias de los estudiantes, lo que aporta una alta significación al aprendizaje.

El Seminario Socrático: Origen y vigencia en la Educación para el Emprendimiento

Voy a darme un tiempo para volver a hablar de una metodología que me gusta mucho, que uso bastante y que solo he comentado una vez en este blog en un artículo que tiene ya casi dos años:
El Seminario Socrático, también conocido como Aula Socrática:
Lo hago porque al referirme últimamente a las habilidades sociales necesarias para el Emprendimiento, me percaté que esta metodología desarrolla una fundamental: La capacidad de expresar y de escuchar con atención a los demás.
Hace dos mil cuatrocientos años Sócrates se paseaba por las calles de Atenas rodeado de jóvenes que, al contacto con el Maestro, se encontraban asombrados ante el conocimiento. Conocimiento que partía en la propia interioridad al cumplir el mandato délfico: Hombre, conócete a ti mismo.
Su método de enseñanza, conocido como mayéutica, se estructura a partir de preguntas y respuestas y así sigue funcionando después de casi dos milenos y medio. Así sigue usándose para la enseñanza en colegios y universidades.

Aula Socrática: una metodología potente para nuestro hacer pedagógico

Estimados Amigos:
Quiero compartir con ustedes la experiencia que tuve durante mis vacaciones de invierno. Cuando lo único que quería era salir de clases, se apareció mi Directora y me invitó a un curso de Aula Socrática (también llamado Seminario Socrático) que la Fundación Mustakis y la Universidad de Los Andes iban a desarrollar los tres primeros días de vacaciones.
Sin saber nada de dicho método, mi esposa y yo nos inscribimos y fuimos testigos de cómo la vieja malléutica socrática reverdece en una práctica metodológica altamente signficativa, dinámica y útil. En efecto, en un círculo en que cada alumno se identifica por su nombre con una tarjeta de presentación, se conversa respecto de una lectura leída previamente. El moderador del Foro -el profesor de la asignatura- tiene, de acuerdo a un sistema que se nos enseñó paso a paso, todo planeado con preguntas de entrada, de seguimiento, de salida y actividades previas y posteriores al seminario socrático. Fuimos partícipes de dicho seminario en calidad de alumnos, nos tocó luego planificarlo en todas sus partes, lo analizamos, lo vimos, lo probamos (no miento si les digo que lo saboreamos con deleite intelectual). Vimos cómo se puede desarrollar en Lenguaje, Historia, Artes Visuales, Ciencias, Matemáticas, etc.
A todos los interesados les recomiendo averiguar en la Fundación Mustakis o en la Escuela de Pedagogía de la Universidad de Los Andes, porque es bueno, vale la pena y es tan significativo, que varios de los docentes que nos capacitamos, formamos una lista de correos en Google (llamada Aula Socrática – Red de Maestros), para compartir las planificaciones de seminarios que hicimos para nuestros alumnos.
Un método antiguo, con estructuras modernas y que combinado con NTICS como el power point, se convierte en una herramienta de gran poder educativo.
¡Se los recomiendo!

prof. Benedicto González Vargas

publicado originalmente en mi blog de Atinachile