Sergio Torres, rector de la UCSH, opina sobre la nueva prueba especial para recién egresados de Pedagogía

Sergio Torres, rector de la Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez, calificó como un gran avance en la formación docente la prueba especial que deberán rendir los estudiantes de pedagogía para completar su proceso de titulación.

“La aplicación de un examen de diagnóstico a los egresados de Pedagogía puede ser un paso importante porque es necesario asegurar cierto nivel de conocimientos adecuados y de competencias pedagógicas necesarias para el ejercicio profesional que no necesariamente se están cautelando adecuadamente hoy en día”, dijo el rector de una de las universidades especializadas en la formación de docentes de nuestro país.

Marzano y la Educación del siglo XXI

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Modelo Educativo - Dimensiones del Aprendizaje, bajar aquí

¿Qué pasaría si al final del periodo escolar tuviéramos alumnos egresados que poseen las siguientes características?:
- Toma de decisiones.
- Resolución de problemas.
- Colaboratividad.
- Manejo de información
- Habilidades comunicativas
- Uso práctico de la matemática y el lenguaje.
Probablemente, estaríamos ante estudiantes radicalmente distintos en su preparación de los que actualmente tenemos.
Pues bien, nada más ni nada menos es lo que propone Robert Marzano con su modelo de Dimensiones del Aprendizaje cuyo resumen encabeza este post y que insto a leer, reflexionar, comentar y compartir a todos los docentes que lo lean.
Especialmente me dirijo a aquellos colegas que desean efectivamente provocar un cambio en la Educación. Creo firmemente que los cambios no se van a producir a menos que nosotros tomemos las decisiones, quienes se queden esperando a que los cambios bajen del Olimpo del Ministerio, quedarán anquilosados y viendo cada vez más cómo la brecha entre las formas de aprender de los actuales estudiantes y las formas de enseñar, se van ampliando cada vez más hasta no ser capaces de encontrarse.

La alfabetización múltiple como eje de la formación docente

Para seguir comentando el monográfico sobre Medios informáticos en la Formación de Profesores, dela Revista Razón y Palabra, del Instituto Tecnológico de Monterrey, me referiré hoy al trabajo titulado “Las alfabetizaciones múltiples como eje de la formación docente”, de la profesora Gabriela A. Bergomás, académica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos, en la República Argentina.
Esta connotada docente, señala que en los nuevos escenarios educativos la tecnología ha entrado con gran fuerza, inaugurando nuevas “formas de conocer , reestructurando la percepción y provocando fenómenos sociales y culturales novedosos”. Reconoce que el rápido desarrollo tecnológico ha impactado fuerte en la educación, pues ha provocado cambios profundos e importantes en cuanto a los modos de transmisión de la información y del conocimiento y al aprendizaje de prácticas y representaciones sociales. Tan vertiginoso es el cambio que, según la autora, desafía y debilita las estructuras educativas que se fueron consolidando a través del tiempo en otros contextos culturales e históricos.

La educación superior chilena hoy

He tenido acceso a un excelente documento de breves, pero contundentes 22 páginas llamado “La Educación Superior Chilena hoy, un punto de inflexión”, del Dr. Raúl Morales Segura, Decano de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Chile, quien nos presenta una lúcida reflexión respecto del estado en que se encuentra la educación superior chilena desde la perspectiva de un académico que está inserto en ella y al frente de una facultad de la más importante universidad chilena.
Su primera reflexión se plantea desde la paradoja que el advierte al percatarse que en Chile la Educación se ha convertido en un negocio lucrativo cuando en Europa y Estados Unidos, naciones que han hecho del mercado la base de su desarrollo económico, la educación es un bien público de responsabilidad estatal.

Ministra de Educación y lo que es necesario hacer

Cuando se conocieron los resultados del SIMCE 2007, La señora ministra de Educación, Mónica Jiménez, señaló que, a su juicio, los malos resultados que arrojó dicha medición en el sector municipalizado de la educación, y que revelaron un estancamiento en los puntajes obtenidos tanto en Matemáticas como en Lenguaje, esto se explica “porque aun tenemos déficit en calidad y equidad”.

Todos pudimos ver como en una entrevista televisiva, la secretaria de estado explicó que solamente el 60 por ciento de los estudiantes logran un nivel intermedio y avanzado, y precisando que, a su parecer, lo peor de dicha situación es que quienes lograron esos resultados son parte del quintil con mayores ingresos de la población, “lo que habla de una brecha importante que tenemos que mejorar tanto en calidad como en equidad y eso son lo desafíos que tenemos por delante”.

Jorge Werthein sobre la violencia en la escuela: “Somos todos responsables”

Esto afirma el sociólogo argentino Jorge Werthein en un reciente comentario publicado en el diario Folha de Sao Paulo.
Me enteré de esta publicación gracias al blog de José Joaquín Brunner. Por el interés que reviste este artículo, lo he traducido integramente:

“Varias investigaciones muestran que la intimidación o bullying no es el fenómeno más grave que acontece en los ambientes escolares.
El concepto de violencia, así como el tema de la violencia en las escuelas, ya ha sido muy discutido. A pesar de las diversas concepciones y visiones de este fenómeno, varias investigaciones demuestran que la intimidación -o bullying, como también ha sido llamado- no es el fenómeno más grave que ocurre en los ambientes escolares.
Junto con la violencia física y verbal, en todas las investigaciones hechas en varias países se destacan las agresiones verbales entre alumnos, como amenazas, agresiones físicas, discriminación racial y de género, robos, violencia sexual. presencia de pandillas y tráfico de drogas. Una relación entre alumno y profesor muchas veces tensa, pasando por violencia verbal, amenazas y discriminación por ambas partes.

Tecnología, Innovación, Emprendimiento y Metodologías en las aulas del siglo XXI

Encuentro en el Diario El Observatodo una excelente entrevista a Gonzalo Vargas, rector de Inacap - Universidad Tecnológica de Chile, donde se explaya en interesantes conceptos e ideas relativas a la educación y a las nuevas tecnologías relacionadas con la información y la falta de metodologías pedagógicas para abordar el cambio.
Interesante e imperdible entrevista que los invito a leer y ver y, por cierto, meditar.

Visiones contrapuestas: Didier de Saint Pierre v/s Angela Mc Farlane

Patricio Acevedo, ha publicado una interesante comparación entre las opiniones de Angela Mc Farlane, mencionada en nuestro blog en un articulo anterior, y el Director del Programa Enlaces del Ministerio de Educación en Chile. He solicitado a mi amigo Patricio la autorización para republicar aqu´este artículo porque conforma una extraordinaria trilogía que aborda el tema de la utilización de la tecnología en la sala de clases, a partir de las experiencias de la investigadora inglesa Angela Mc Farlane:
Este el texto íntegro del artículo:

La Tecnología está siendo subutilizada en la educación

Esta interesante reflexión ha publicado la destacada académica de la Universidad de Bristol Angela McFarlane, quien asegura que los videojuegos tienen un potencial pedagógica que no ha sido detectado por los profesores.
En efecto, esta destacada investigadora del uso pedagógico de las tecnologías, opina que “jugar bien los videojuegos en línea es realmente difícil, pero como los adultos no los juegan, no se dan cuenta”.

Como ejemplo de ello señala que en un juego on line llamado The Sims se requiere resolver problemas, trabajar colaborativamente y diseñar estrategias; todas ellas constituyen habilidades muy necesarias para desenvolverse en el siglo XXI.
McFarlane es enfática en señalar que las tecnologías están siendo sub utilizadas en las escuelas y cree que el problema radica en que no se sabe cómo usarlas. Asegura que la escuela debe ponerse a tono con los estudiantes del siglo XXI “haciendo suyo el entorno juvenil, tomando en serio el impacto de las tecnologías, asegurando así el logro de aprendizajes de calidad.”

Psicología y Cognición en la sala de clases

Siempre es importante reflexionar respecto de cómo la psicología influye en los procesos de enseñanza-aprendizaje y cómo podemos usar esos conocimientos para mejorar nuestro trabajo docente. Por eso quiero compartir con ustedes esta estupenda charla de Sergio Chaigneau, de la Universidad Adolfo Ibáñez de Santiago de Chile en el marco del Coloquio Aportes actuales de la ciencia cognitiva a la Educación, desarrollado en diciembre de 2007.
Es una presentación clara, amena, altamente ilustrativa a base de ejemplos y estadísticas sobre investigación y experimentación en el área educativa, especialmente en el ámbito de las Matemáticas.