Interesante estudio sobre creatividad tras un programa de intervención escolar

La excelente revista educativa de la Organización de Estados Iberoamericanos presenta en su última edición un interesante estudio de Clemente Franco y Eduardo Justo, de la Universidad de Almería. En este estudio cuasiexperimental, se contó con la participación de un grupo de alumnos del último curso de Educación Infantil, quienes recibieron un programa de intervención psicoeducativo con el objetivo de comprobar su incidencia sobre sus niveles de creatividad verbal, gráfica y motora. Asimismo, se contó con la participación de un grupo control que no recibió dicho programa de intervención. El análisis de las diferencias de las puntuaciones postest entre los dos grupos, mostró la existencia de mejoras significativas en el grupo experimental en comparación con el grupo control en las distintas variables de creatividad verbal analizadas (fluidez, flexibilidad y originalidad), así como en los niveles de creatividad motriz (fluidez, originalidad e imaginación). Sin embargo, no aparecieron diferencias significativas en los niveles de creatividad gráfica.

¿Te suena Familiar? Excelente guía para la familia creada por Unicef y Junji

Una interesante noticia trajo el Diario La Segunda hace algunos días, se trata de la Guía para la Familia ¿Te suena familiar?, creada por JUNJI (Junta Nacional de Jardines Infantiles) y UNICEF cuyo objetivo es orientar y acompañar a padres y madres en el proceso de formación de los niños y así garantizar su pleno desarrollo y crecimiento.

Dicha Guía, que ya se encuentra a disposición de las familias en los diferentes jardines infantiles de JUNJI a lo largo del país, será trabajada en conjunto con las educadoras de los establecimientos, a fin de asegurar la correcta comprensión y aplicación de consejos o sugerencias por parte de los padres.

Aportes para la Enseñanza de las Matemáticas

En el portal Educarchile aparece publicado un artículo sobre la enseñanza de las matemáticas, que me ha resultado muy interesante y cuyos contenidos deseo compartir con ustedes.
El artículo en comento es, en realidad, una reflexión respecto del libro “Aportes para la Enseñanza de las Matemáticas” que publicó UNESCO hace pocos días.
Parte el comentario marcando un fuerte énfasis en la idea de la evaluación como un proceso que permite recoger información sobre el estado de los saberes de los alumnos, y que orienta la toma de decisiones de enseñanza. Por cierto que varias veces me he referido al tema de la evaluación y por ello suscribo plenamente este énfasis.

Las escuelas que tenemos, de Bárbara Eyzaguirre y Loreto Fontaine

El día de hoy el Centro de Estudios Públicos presentará un interesante trabajo de investigación respecto de la realidad de la educación chilena. Lo interesante de este libro es que, según un adelanto publicado en el diario El Mercurio, derriba tres mitos bastante arraigados entre nuestros profesores, docentes directivos, sostenedores de colegios e, incluso, autoridades de distinto nivel, asaber:
1. La diferencia en el nivel socioeconómico de los padres es el factor más gravitante para explicar las brechas en el rendimiento académico entre estudiantes.

2. Los colegios logran un mejor Simce sólo si los alumnos han ingresado a ellos después de un proceso de selección por habilidad.

3. Las disparidades en los estudios superiores de los profesores explican las grandes diferencias de nivel entre sus estudiantes.

¡La Lectura!

Una serie de investigaciones destinadas a explorar el papel que desempeña la “cantidad de lectura” en el desarrollo de las estructuras cognitivas de los estudiantes concluye que muchas de las brechas cognitivas observadas no son otra cosa que la consecuencia de diferencias tempranas en la rapidez con que se aprendió a leer.
Por otra parte, los resultados también muestran que la lectura, cuando ha sido desarrollada a niveles de comprensión al menos normales, rinde frutos para todos los estudiantes y no sólo para los niños más inteligentes.

Marzano y la Educación del siglo XXI

…
Modelo Educativo – Dimensiones del Aprendizaje, bajar aquí

¿Qué pasaría si al final del periodo escolar tuviéramos alumnos egresados que poseen las siguientes características?:
- Toma de decisiones.
- Resolución de problemas.
- Colaboratividad.
- Manejo de información
- Habilidades comunicativas
- Uso práctico de la matemática y el lenguaje.
Probablemente, estaríamos ante estudiantes radicalmente distintos en su preparación de los que actualmente tenemos.
Pues bien, nada más ni nada menos es lo que propone Robert Marzano con su modelo de Dimensiones del Aprendizaje cuyo resumen encabeza este post y que insto a leer, reflexionar, comentar y compartir a todos los docentes que lo lean.
Especialmente me dirijo a aquellos colegas que desean efectivamente provocar un cambio en la Educación. Creo firmemente que los cambios no se van a producir a menos que nosotros tomemos las decisiones, quienes se queden esperando a que los cambios bajen del Olimpo del Ministerio, quedarán anquilosados y viendo cada vez más cómo la brecha entre las formas de aprender de los actuales estudiantes y las formas de enseñar, se van ampliando cada vez más hasta no ser capaces de encontrarse.

La alfabetización múltiple como eje de la formación docente

Para seguir comentando el monográfico sobre Medios informáticos en la Formación de Profesores, dela Revista Razón y Palabra, del Instituto Tecnológico de Monterrey, me referiré hoy al trabajo titulado “Las alfabetizaciones múltiples como eje de la formación docente”, de la profesora Gabriela A. Bergomás, académica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos, en la República Argentina.
Esta connotada docente, señala que en los nuevos escenarios educativos la tecnología ha entrado con gran fuerza, inaugurando nuevas “formas de conocer , reestructurando la percepción y provocando fenómenos sociales y culturales novedosos”. Reconoce que el rápido desarrollo tecnológico ha impactado fuerte en la educación, pues ha provocado cambios profundos e importantes en cuanto a los modos de transmisión de la información y del conocimiento y al aprendizaje de prácticas y representaciones sociales. Tan vertiginoso es el cambio que, según la autora, desafía y debilita las estructuras educativas que se fueron consolidando a través del tiempo en otros contextos culturales e históricos.

La educación superior chilena hoy

He tenido acceso a un excelente documento de breves, pero contundentes 22 páginas llamado “La Educación Superior Chilena hoy, un punto de inflexión”, del Dr. Raúl Morales Segura, Decano de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Chile, quien nos presenta una lúcida reflexión respecto del estado en que se encuentra la educación superior chilena desde la perspectiva de un académico que está inserto en ella y al frente de una facultad de la más importante universidad chilena.
Su primera reflexión se plantea desde la paradoja que el advierte al percatarse que en Chile la Educación se ha convertido en un negocio lucrativo cuando en Europa y Estados Unidos, naciones que han hecho del mercado la base de su desarrollo económico, la educación es un bien público de responsabilidad estatal.

Calidad de los aprendizajes de América Latina y el Caribe

Ya se encuentra disponible el segundo estudio regional comparativo y explicativo (SERCE), relativo a la calidad de la educación en Latinoamérica. Participaron en este estudio Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.

Como todos sabemos, el gran desafío de nuestras naciones es mejorar la calidad de la educación, en la inmensa mayoría de ellas hay gran insatisfacción y el tema se ha analizado desde múltiples aristas. Aunque no siempre sean comprendidos por sus ciudadanos, los diversos gobiernos de la región hacen esfuerzos por implementar políticas que les permitan ofrecer una educación de calidad, accesible a toda su población en forma equitativa.
Lo que se buscan, evidentemente, es romper el determinismo social que tantas diferencias provoca a los sectores más pobres de la ciudadanía.
La evaluación de la calidad educativa de los distintos sistemas educativos nacionales, permite a las autoridades técnicas y políticas revisar y analizar qué y cómo se está enseñando y, por cierto lo más importante, qué y cuánto están aprendiendo los niños y niñas que cursan Educación Primaria en las escuelas latinoamericanas y del Caribe.

Mirando hacia el interior de las escuelas primarias

Me encuentro, gracias a un artículo que José Joaquín Brunner, puso en su blog, con la noticia de que ya está disponible en internet un informe denominado Una mirada al interior de las escuelas primarias, estudio realizado por el Proyecto de Indicadores Mundiales de Educación, del Instituto de Estadísticas de la Unesco
Este documento se refiere a la influencia de determinadas variables generadoras de desigualdad en la educación primaria de diversos países. Para efectuarla, fue necesario aplicar encuestas en países tan distintos y distantes como Argentina, Brasil, Chile, Paraguay, Perú, Uruguay, Filipinas, India, Malasia, Sri Lanka y Túnez.