Minera Los Pelambres y la responsabilidad social empresarial en Educación: un estupendo proyecto de Lectura

Me entero, por la siempre interesante página de Educación del Diario La Tercera respecto de un nuevo proyecto en la comuna de Salamanca, IV Región de Chile, que pretende estimular el hábito por la lectura y formar el gusto por ella entre los estudiantes de enseñanza básica. Este Programa, llamado Proyecto Lector, es patrocinado a varios colegios de la zona. Algunos han subido pero enormemente en su resultados. Entre ellos (los colegios),por la Fundación Minera Los Pelambres y la Fundación Educacional Barnechea. Iniciativa que debe aplaudirse y señalarse como ejemplo.

Libros digitales revolucionan la lectura entre escolares estadounidenses

Según comenta el Diario La Tercera, en una publicación reciente, las tecnologías digitales aplicadas a los libros están revolucionando la lectura en los Estados Unidos y no es para menos, los actuales estudiantes pertenecen plenamente a la generación digital y por ello se manejan con propiedad con iPods, iPhones, y notebooks, los que -según el diario- están reemplazando a los antiguos textos de papel.
Las nuevas generaciones han crecido conociendo los ebooks, aún cuando sus profesores los rechacen o desconozcan, pero a través de ellos se ha logrado reincentivar la lectura en los colegios.
En fecto, en los Estados Unidos, este tipo de enseñanza está plenamente vigente y ha venido a provocar una suerte de revolución que va desde el aula hasta el mercado de libros.

Estudio de la Universidad de Playa Ancha da relevancia a la fluidez y la comprensión lectora

Un reciente estudio del prof. Miguel Muñoz de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación viene a reafirmar la importancia de la fluidez en la lectura para el desarrollo académico de los estudiantes.
En efecto, según una investigación aplicada a 660 alumnos de 4º Básico, un 35 % alcanzó niveles altos de fluidez y comprenden lo leído por sobre el promedio. un 24 % tiene buena comprensión lectora, pero demora más en leer. Un 21 % lee muy rápido, pero no comprende lo que lee y un 20 % no solo lee en forma lenta, sino que tampoco comprende lo leído.
Según el estudio, “la velocidad lectora posee componentes básicos que inciden en otros ámbitos como la “automaticidad” que tiene relación con la precisión y la exactitud en el reconocimiento de las palabras, es decir, permite que el lector ponga énfasis en la comprensión, más que en la decodificación de los términos”

Ver televisión en exceso disminuye la comprensión lectora de los niños

El Diario chileno La Tercera del día de hoy publicó la interesante siguiente noticia sobre un tema que ha estado bastante presente en la discusión desde hace unos 40 años, los mismos desde que se masificó la televisión.
El texto dice así:

Varios estudios ya lo habían demostrado: ver la televisión tiene una serie de efectos negativos, incluyendo la obesidad. Lo que pocos habían podido revelar es la relación directa entre consumo de televisión y comprensión lectora. Es lo que hicieron los investigadores Marco Ennemoser y Wolfgang Schneider, de la Universidad de Würzburg, Alemania.

Tras examinar durante cuatro años a más de 350 niños de 4 a 8 años de edad, los expertos concluyeron que el exceso de televisión tiene una clara y nefasta incidencia en la capacidad de los pequeños a la hora de comprender lo que leen y, por ende, en su rendimiento académico.

La lectura desarrolla habilidades sociales

La lectura no sólo nos permite conocer cosas, aprender, atisbar mundos nuevos (reales o ficticios), mejorar el vocabulario, la redacción y la ortografía, desarrollar la creatividad y la imaginación, etc., ahora se ha podido comprobar algo que se sospechaba hace rato:desarrolla habilidades sociales.
Una investigación estadounidense denominada “Voces de Lectura” y que se extendió durante diez años descubrió que el hábito de la lectura permite que los niños desarrollen habilidades interpersonales como enfrentar situaciones conflictivas, tener más facilidad para expresarse, conversar con sus compañeros y superar su timidez.

La importancia de la Educación Pre-escolar en la adquisición de la lectura.

A principios de la década en Chile, cifras conservadoras indicaban que el 40 % de de los estudiantes de los dos primeros cursos básicos (NB1 = 1º y 2º Básico, entre 6 y 7 años), terminaban el año escolar sin alcanzar un 50 % de los objetivos esperados en Lectoescritura (la cifra puede parecer muy alta, de hecho lo es, pero los Estados Unidos presentaba niveles cercanos al 35 %, según un estudio de la Carnegie Foundation, fechado en 1991). A raíz del fuerte debate que se está dando en Estados Unidos, Latinoamérica, España y otros países, las cifras no han cambiado mucho, aunque se busca con deseperación las raznes. De hecho, no puede negarse que ha habido intervenciones del Estado en temas tales como perfeccionamiento docente (aunque no de muy buena calidad en Chile), cambios curriculares, inversión en textos de estudio, implementación de nuevas metodologías (incluidas las tics), etc., pero los resultados son persistentes.

Leer fluidamente

Este año, al empezar mis clases en marzo con un 8º año de primaria, hice algunos ejercicios de lectura en voz alta que me demostraron que la fluidez en la lectura no había sido adquirida por estos alumnos que recién conocía. Un poco en broma, pero muy en serio, les dije que estaban leyendo como niños de tercero básico y fue necesario implementar algunos ejercicios que desarrollé con ellos durante el primer semestre académico (marzo-junio). La evaluación final y sumativa de esta actividad fue satisfactoria pero, evidentemente, no se consiguió plenamente la fluidez lectora, sólo logramos avanzar hacia ella.

El Lenguaje Chat: dejando de lado lo negativo

Para escribir este artículo visité varios chats y, confieso que entendí poco. Por otra parte, leí una buena cantidad de sesudos artículos y, curiosamente, entendí menos.
La verdad es que hablar del lenguaje chat pone los “pelos de punta” a los profesores, especialmente a los de lengua y literatura, que ya están empezando a sufrir los escritos de la generación que nació a internet escribiendo y leyendo en el chat.
Qué duda cabe que, hasta el momento, solo es posible encontrar una larga lista de problemas que ocasiona este código en las aulas de clase y, en cuanto a utilidades, la lista es mínima. De todos los artículos que leí, todos tenían una carga negativa y, reconozco, que sus argumentos eran bastantes convincentes y cercanos a la verdad.
Pero algo no me convenció del todo en ellos. Creo que fue la postura, el punto de vista, la visión que se traslucía. No eran pocos los que hablaban del bajo nivel cultural de los interlocutores del chat. Por supuesto no puedo estar de acuerdo con tamaño prejuicio.
Por otra parte, lo que tengo claro que no me convenció, fueron las soluciones planteadas.
Sobre esto había opiniones tan pintorescas como sugerir la incorporación de un corrector de ortografía en los chats. ¿Alguien puede imaginar una tontería tal?

Relacionando al estudiante con la Literatura

Siempre digo a mis estudiantes que la relación que deben establecer con la Literatura debe ser un diálogo, un diálogo tal que les permita interrogar al libro (que pasa entonces, metafóricamente, de ser objeto a ser sujeto) y extraer de él la mayor cantidad de información posible.
Mabel Condemarín, nuestra notable pedagoga de la que ya he hablado antes, no sólo nos propuso el programa de Lectura Silenciosa Sostenida, sino que también esbozó algunas ideas relativas a la Lectura en Voz Alta,por ejemplo, decía de ella que es una forma de tomar contacto con las obras literarias y recomendaba efusivamente que los profesores hicieran este ejercicio con sus alumnos, una buena lectura, con las inflexiones de vox pertinentes, con las pausas necesarias, con la claridad requerida, es siempre un aporte para los estudiantes. También la lectura de los estudiantes la consideraba provechosa, siempre que hubiera una preparación de ella.

Metacognición y Lectura

En un breve, pero interesante artículo, Norma D. Collins, se refiere a la metacognición y sus vínculos con una lectura adecuada, nos dice que los investigadores sostienen constantemente que la metacognición desempeña un papel importante en la lectura y ése es un tema que en este blog hemos analizado, al menos, desde tres puntos de vista: Desde la Lectoescritura, desde los Seminarios Socráticos y desde la Metacognición, por lo tanto, una vez encontrado, no podía dejarlo pasar.