NASA insta a alumnos a estudiar ciencias

Científicos, astronautas y responsables de la NASA se reunieron en Nueva York con doscientos estudiantes para incentivarlos a estudiar carreras relacionadas con la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas.

Así me entero por una publicación del diario La Tercera donde, además, se agrega:

Tus competencias en Ciencias, nuevo proyecto de Explora

Ya antes habíamos tocado el tema de la importancia de fomentar el espíritu científico de nuestros estudiantes a partir de metodologías y actividades que les resulten atractivas. Por esta razón me parece muy interesante que más de medio millar de docentes de los niveles de Pre-escolar, Básica y Media, reciban perfeccionamiento con el proyecto “Tus Competencias en Ciencias”, impulsado por Explora,  que se llevará a cabo en distintos recintos nacionales.

Esta iniciativa de intervención pedagógica entregará herramientas a los docentes  para implementar eficaz y adecuadamente talleres y academias científicas en sus respectivos establecimientos educacionales, impulsando diversas actividades  que fomenten competencias científicas tales como explorar hechos y fenómenos, analizar problemas, observar, recoger y analizar información, utilizar métodos de análisis, evaluar los procesos y compartir los resultados.

Hay que desarrollar el espirítu científico en la escuela

Mucho se habla de la importancia del desarrollo científico de las naciones a través de la investigación, tema que en Chile genera siempre mucho interés, pero escaso apoyo real. Nuestra enseñanza de las ciencias, a nivel escolar, adolece de metodologías apropiadas a los tiempos que corren y suele sercenar los intereses investigativos de los estudiantes. Ciencia fome y de escasa significación, en términos claros.

Las acciones de hoy que forman a los emprendedores del mañana

Hace algunas semanas se contactó conmigo la periodista María José Hernández, del Diario Pyme, quien me solicitó una entrevista para insertarla en un pequeño reportaje relativo a estado del arte del Emprendimiento en la educación formal.
Nuestra conversación, que por razones de tiempo, fue muy breve, aunque muy amena, versó respecto de la importancia que nosotros concedemos a nuestra Prueba Solemne y como ella se inserta en la formación y desarrollo de habilidades y capacidades emprendedoras, también conversamos respecto de mi viaje a Guatemala, para mostrar un proyecto de innovación educativa con tecnología en I Foro Latinoamericano de Docentes Innovadores.
El texto completo del artículo de María José es el siguiente:

Las TICs en la formación docente, un interesante análisis de Alejandra Bosco

La revista Razón y Palabra, en su edición de julio, nos trae un monográfico de Educación y tics que vale la pena leer completo y que iré comentando artículo por artículo, en distintas ocasiones. Hoy me referiré al trabajo de la Dra. Alejandra Bosco, doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona, quien hace un interesante análisis del uso de las tics vinculado a la formación docente. El artículo en cuestión, titulado “Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación del profesorado: lineamientos, actualidad y prospectiva” nos presenta interesantes reflexiones relativas la formación del profesorado en TIC en cuanto a la necesidad de desarrollar determinadas competencias y a la perspectiva metodológica aconsejable en dicha formación.

Nuevas Tecnologías en Educación, un power point

Revisando viejos documentos, me encontre esta presentación de Power Point que usé la primera vez que hablé de Educación y Nuevas Tecnologías en el Colegio Alexander Fleming, esto fue en 2004, hace ya harto tiempo en lo que se refiere a tecnología, lo publico aquí como parte de mi historial de vida en este tema, como un primer peldaño, una primera aproximación.

Libro sobre la web 2.0

Desde hace ya unos meses se encuentra disponible en la red uno de los primeros libros publicados en español respecto del creciente fenómeno denominado web 2.0
Su provocador título es Planeta Web 2.0: Inteligencia colectiva o medios fast food, y sus autores son los académicos: Cristóbal Cobo y Hugo Pardo.

Es una de las aproximaciones más serias que en nuestro idioma se ha hecho a este fenómeno que fue descrito por vez primera en 2004 y que solo dos años después ya era portada de las más relevantes revistas internacionales. Desde allí que aplicaciones como las que ofrecen los sitios Blogger, WordPress, Youtube, Flickr, My Space, Face Book, Wikipedia, Slideshare, Scribd, Digg, Bligoo, Bloglines, entre otros, fueron creciendo en usuarios/generadores de contenidos.

¿Qué estamos haciendo para proteger a nuestros estudiantes de los riesgos de la red?

El pasado día 10 de abril, en el interesante Profeblog, se publica un artículo titulado Adolescentes en la red, ¿debemos incidir en el uso de internet fuera del aula? que vuelve a tocar un tema sobre el cual en este blog ya hemos hablado bastante porque es de gran trascendencia para un real y sano aprovechamiento de las redes digitales.
Por eso hay que agradecer a José Antonio Martín y Francisco Tejero González, por volver a poner en el tapete de la discusión un tema que como profesores no podemos obviar: La urgente necesidad de hacernos cargo de transmitir significativamente a nuestros estudiantes la importancia del cuidado de la privacidad y la seguridad en la red.

Creatividad y Ciencias: Urgencia de unirlas en el trabajo pedagógico

Cuando estaba en el Colegio mis clases de ciencias se reducían a algunas visitas al laboratorio para hacer experimentos que siempre teníasn que ver con reactivos, tubos de ensayo y mecheros. La mayoría de las veces nos quedábamos en la sala resolviendo complicados ejercicios de física o química aplicando fórmulas para calcular fuerza y desplazamiento, calcular valencias y, si se trataba de biología, anotar largas explicaciones sobre la célula o hacer sencillos cálculos de genes dominantes o recesivos. ¿Pero eso es la ciencia? Creo que estamos de acuerdo que no.
No obstante comprendo que hace 23 años, cuando salí del Colegio, el estilo academicista, memorístico y frontal era lo único que conocían los docentes. Así que no me quejo, solo lo digo como ejemplo.
Sin embargo, en pleno siglo XXI, me rebelo a que siga siendo así. No puede ni debe ser así, sino seguiremos alejando a nuestros estudiantes de las prácticas científicas, de la mirada asombrada al mundo que nos rodea y del interés genuino de apropiarnos de verdades que debemos encontrar en las leyes de la naturaleza.
En esta época, creo, el pizarrón lleno de fórmulas es un buen enemigo de la ciencia para escolares.

A crear la Ciencia 2.0

Me entero por el excelente blog del senador chileno Fernando Flores Labra de un artículo publicado por la revista Tendencias 21 llamado La interacción entre hombre y ordenador redefine la ciencia que, por su interés cuelgo aquí in extenso y me permito al final anotar algunos comentarios personales:

Ben Shneiderman, uno de los investigadores más destacados e innovadores del mundo en el campo de la interacción hombre-ordenador, defiende en un artículo publicado en Science que es el momento de que la investigación científica, definida y practicada en los últimos cuatro siglos, deje paso a un nuevo método revolucionario de descubrimientos científicos: la Ciencia 2.0.

La Ciencia 2.0 combina la hipótesis basada en la investigación en el laboratorio con los métodos de investigación de la ciencia social para comprender y mejorar el uso de las redes humanas, que son posibles gracias la conectividad digital de hoy en día.
A través del este concepto, el potencial social de tales redes puede ser usado en un amplio abanico de posibilidades, desde la seguridad, pasando por los cuidados médicos o el medio ambiente.

Shneiderman señala en el artículo el efecto que la WWW y los teléfonos móviles han tenido a la hora de construir colaboraciones humanas o la hora de influir en la sociedad. “Ebay, Amazon, Netflix de hecho han rediseñado el mercado de los consumidores. La participación política basada en la web y el periodismo ciudadano están cambiando la sociedad civil”, comenta en un comunicado difundido por la Universidad de Maryland, donde lleva a cabo su labor docente.