Chile y la Red de Profesores Innovadores en Guatemala 2008

Sin tener mayor conocimiento que las noticias que uno lee en la Red sobre este tema, recibí hace algunos días un urgente llamado del Foro pro Innovación y su área Red de Colegios del Futuro Innov@100. La escueta comunicación señalaba que me pusiera en contacto urgente con una de las ejecutivas. Al hacerlo, me enteré que era el ganador (o seleccionado, como quiera verse) del Foro para representar a Chile en una conferencia de profesores innovadores en Guatemala, organizada por Microsoft y con el respaldo de varias otras instituciones.
Casi nada supe del evento, salvo que había que enviar el proyecto ganador a través de una plantilla de Power Point (llamada Virtual Classroom Tour, VCT), hasta un desayuno con la delegación chilena en las oficinas de Microsoft Chile, organizador del encuentro a nivel local y seleccionador final de las experiencias chilenas participantes, el pasado día jueves 11 de septiembre.
Me enteré, por ejemplo, que nuestra delegación va integrada por 9 personas que representan a instituciones tales como Enlaces, la Sociedad de Instrucción Primaria, la escuela Innovadora Erasmo Escala de Peñalolén , el Colegio Inmaculada Concepción (EducaUC), de Vitacura, el Colegio Ascensión Nicol (Estación Central) y el Colegio Alexander Fleming.

Visiones contrapuestas: Didier de Saint Pierre v/s Angela Mc Farlane

Patricio Acevedo, ha publicado una interesante comparación entre las opiniones de Angela Mc Farlane, mencionada en nuestro blog en un articulo anterior, y el Director del Programa Enlaces del Ministerio de Educación en Chile. He solicitado a mi amigo Patricio la autorización para republicar aqu´este artículo porque conforma una extraordinaria trilogía que aborda el tema de la utilización de la tecnología en la sala de clases, a partir de las experiencias de la investigadora inglesa Angela Mc Farlane:
Este el texto íntegro del artículo:

El Conocimiento escolar es cada vez más irreal

En una edición del diario El País de noviembre de 2007 se publicó una entrevista a Angela McFarlane, Profesora de la Universidad de Bristol que participó en la XXII Semana Monográfica Santillana en la que realizó la presentación de la ponencia Políticas públicas en Gran Bretaña para implantar las TIC en la educación que hemos publicado en el espacio que hemos dedicado a la XXII Semana que la Fundación Santillana con el patrocinio de la OEI realizaron a fines de 2007.

Textos de estudio digitales: Corea del Sur toma la delantera

Según noticias difundidas hoy, cien escuelas de Corea del Sur iniciarán la segunda fase de un programa iniciado en 2002 con trescientos estudiantes que consiste en utilizar textos de estudio digitales en vez de los tradicionales textos impresos. Las asignaturas que se verán favorecidas con este cambio metodológico y tecnológicos son Inglés, Matemáticas, Ciencias y Música.
Los excelentes resultados del plan piloto aplicado a trescientos escolares reflejan, según informes del Ministerio de Educación sudcoreano, que los alumnos de bajo rendimiento mostraron una gran mejoría, puesto que los textos digitales permiten características especiales que los hacen muy superiores a los textos impresos, como por ejemplo: animaciones, sonido, hipervínculos, vídeos y simuladores que, con una buena guía docente, estimulan el autoaprendizaje.

Aula del futuro, profesor del pasado…

Encontré este provocador artículo en la edición del diario español El País. Recomiendo leerlo con ojos latinoamericanos, ¿Cómo andamos por casa? ¿Cómo está nuestra educación superior? y nuestras escuelas, ¿qué tan lejos están?
Mañana, con un poco más de tiempo, volveré sobre este interesante artículo para comentarlo, por ahora, lo dejo para que lo conozcan:

Aula del futuro, profesor del pasado
España ha hecho un gran avance para adaptar su Universidad, pero los apuntes siguen mandando
ELENA SEVILLANO, EL PAÍS 09/01/2008

Ministra de Educación establece las bases de la “Escuela del Bicentenario”

Hace algunos días la Sra. Ministra de Educación, Yasna Provoste, hizo público su pensamiento respecto de las bases sobre las cuales debe establecerse la educación pública del siglo XXI.
En dicho documento, publicado en forma especial por la prensa santiaguina, parte señalando la extraordinaria importancia del acuerdo que en materias educacionales alcanzaron hace poco tiempo todas las corrientes políticas con representación parlamentaria. Hace notar que uno de los puntos más importantes de dicho acuerdo el correspondiente a garantizar la eficiencia y transparencia de todo el sistema escolar, a través de la incorporación de agencias acreditadoras y una fiscalización pertinente y permanente.

Superando la Brecha Digital en Educación: La experiencia chilena


Me entero por mis amigos de la campaña Un Computador Por Niño que Canal 13 Cable ha hecho un estupendo reportaje relativo a cómo Chile está enfrentando la implementación de las nuevas tecnologías en Educación. Muestra qué estamos haciendo por estos lados al respecto y cuáles son las iniciativas públicas y privadas que están pensando en la tecnología como uno de los soportes de la educación del siglo XXI.
Es un excelente vídeo que los invito a conocer y comentar.


Unicef apoya a OLPC

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Escrito el May 27, 2007
Escrito por Luis Ramirez en la Categoria OLPC, Noticias Internacionales
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El próximo 1 de junio, durante la cumbre del G-8 en Heiligendamm (Alemania), UNICEF llevará a la reunión a 94 adolescentes de varios países, que harán una demostración de cómo funcionan los XO y prepararán sus peticiones a los dirigentes de los países más industrializados del mundo.

Class Mate (intel) v/s OLPC (MIT)

ClassMate vs OLPC
Escrito el May 3, 2007
Escrito por ediaz en la Categoria Educacion, OLPC |

Este es otro interesante artículo publicado en la página de la Campaña:

El nombre ClassMate (compañero de clases) denota algo muy distinto a One Laptop Per Children (Un Laptop por Niño).

Negroponte lo expone de esta manera:

“.. piensen en el nombre que Intel ha usado para su laptop, lo llaman el “Compañero de Clases” (ClassMate). Este es un énfasis muy fuerte en la clase y en la escuela. Si usaramos el mismo nombre, el nuestro debería llamarse “El compañero de los Chicos” (KidsMate), porque nosotros estamos más centrados en los niños. Queremos que los niños lo usen fuera de la escuela.” [1]

El proyecto OLPC se fundamenta en 5 principios:

Falta decisión para superar la brecha digital

UCPN: Falta de decision = brecha digital
Escrito el 9 May, 2007
Por Luis Ramirez |

En lo que se refiere a adopción de nuevas tecnologías el enfoque de los ministerios de educación y en gran medida de los educadores representa la lógica propia del mal estudiante: nivelar hacia abajo, apoyar a los más lentos. En otras palabras, ellos suponen que los niños (que aprenden mucho más rápido) deben esperar a que los profesores sean lo suficientemente competentes en el uso de las TICs (y además, capaces de integrarlas exitosamente al proceso educativo) para que todos puedan tener acceso a herramientas como el OLPC. Eso es igual que decirle a los mejores estudiantes del curso que deben esperar a que todos sepan la historia de Roma o a resolver ecuaciones antes de seguir avanzando.

¿Pero qué pasa si los expertos del Ministerio o los educadores se demoran 2, 3, 4, 5, 6 o más años en sentirse seguros y capaces para dar un salto que signifique que todos los niños tengan acceso a estas máquinas? O qué tal si asumimos la extraña idea de que los niños SIEMPRE serán más rápidos y efectivos para usar las TICs que los adultos y que por tanto hay que bajar el nivel de histeria sobre la manera como planear su incorporación al proceso educativo y simplemente comenzar por ayudar (Y NO ENTORPECER) a que los niños primero puedan tener acceso a estas tecnologías.