Durante siglos la escuela ha permanecido igual. Las formas de enseñar, las metodologías, incluso los conocimientos mismos han tenido fortaleza y persistencia tal que el modelo tradicional de aprendizaje que hoy mayoritariamente usamos puede rastrearse hasta antes de la Revolución Industrial y, al decir de algunos, nos quedamos cortos.
Sin embargo, el mundo ha cambiado dramáticamente en los últimos treinta años y la escuela, como institución social, debe ser capaz de adaptarse.
La globalización, la tecnologización y la hipervinculación han modificado un elemento esencial que era patrimonio casi exclusivo de los sistemas educativos: la gestión del conocimiento. La escuela y los libros tradicionales (de papel) eran los soportes que transmitían mayoritamente el conocimiento y la cultura y sin los cuales era impensable gestionar, promover, transmitir o difundir los saberes nuevos y antiguos.
Sin embargo, ello cambió. Bien sabemos que ni el libro tradicional, ni menos la escuela actual, cumplen con las expectativas de los niños y jóvenes actuales y, mucho menos, con las necesidades reales de manejo de información que ellos tienen.
Al perder la escuela y los libros el monopolio de la educación, se fueron creando realidades en las cuales el mundo digital se alza como el nuevo reservorio de la cultura universal al que necesariamente debemos adaptarnos o resignarnos a un anquilosamiento personal, laboral, cultural y hasta social. No puede, por cierto, la escuela permanecer ajena a eso.
Debemos preparar a nuestros estudiantes en la adquisición de las competencias necesarias para adaptarse a un mundo cambiante. No es fácil para la escuela cambiar la mirada, pues durante siglos recurrió a saberes conocidos para problemas conocidos. Durante siglos fue entregando herramientas y conocimientos que mutaban muy poco y que, por lo tanto, podía el individuo recurrir a ellos a lo largo de su vida cada vez que los necesitara. Ya no es así.
Pero no sólo hay que preparar a nuestros estudiantes para dotarlos de las herramientas pertinentes que les permitirán navegar por las marejadas de información de la web, sino que hay la urgente necesidad de establecer y difundir una mirada crítica y ética de los usos tecnológicos que complemente la mera funcionalidad con la que parecen quedarse los docentes más cercanos a la tecnología.
El gran desafío, por tanto, no es pensar si es válido incorporar el uso de las tic en educación, esa interrogante ya está hace rato superada, sino cómo aprovechar estas herramientas para desarrollar las capacidades necesarias para desenvolverse en el siglo XXI.
No podemos conformarnos con incorporar cantidad de recursos tecnológicos, como suele hacerse a través de los ministerios de educación y creer que con ello estamos en el camino correcto: hay que dar pasos seguros hacia la calidad y ello pasa, forzosamente, por agregar el componente valórico que implica la mirada crítica y la mirada ética de las tecnologías informáticas en educación.
Parece fácil decirlo. Pero hacerlo constituye uno de los mayores desafíos que enfrentamos en educación.
prof. Benedicto González Vargas
Uso de los computadores en los colegios.
El mundo en el que vivimos, ha evolucionado y parece imposible que la educación que recibimos no se vaya adecuando a este avance. “La tecnología es positiva solo si la sabemos aprovechar, utilizándola para nuestras más profundas y valiosas intenciones”.
Dentro de este gran paso que estamos dando como sociedad, han surgido nuevas herramientas que nos acompañan en la vida diaria, entre ésta la computación, lamentablemente esta condición ha generado mayores niveles de desigualdades, ya que aún hay una gran cantidad de colegio que no cuentan con ella y los que la tienen posiblemente han centrado todo su accionar en ella, abandonando significativamente la formación de la persona, en este contexto es preciso citar algunas debilidades de la escuela digital.
1º.- El usar computadores, no define la calidad de la formación de las personas.
2º .- Una comunidad escolar digital, no necesariamente es una comunidad de la comunicación, más bien es la del individualismo.(Se pierden las emociones y las habilidades de comunicarme con el otro en un diálogo real)
3º.- Los intelectuales al servicio del poder son meros propagandistas de todo aquello que tenga valor productivo-material y contenta deben estar las multinacionales, con las ventas, ya que el marketing de centrar el modelo de la enseñanza en el uso de esta tecnología, ha tenido sus logros.
4º.- El hecho que estemos en la era digital no pretendemos que ésta entregue valores, ni habilidades motoras, es decir no reemplaza al docente.
Debemos conocer sus propósitos, ya que no siempre lo ocupación que hacemos del ordenador es educativo, lo mismo pasa con la Tv, la prensa y otros medios que tienen una fuerte influencia sobre el control social, por ello es importante preparar a las personas para que puedan discernir lo qué sirve y no sirve y como nos apropiamos de lo bueno y significativo para promover una acción benéfica con lo aprendido, en caso contrario practicaríamos el humanismo inhumano, al negarnos la formación de criterios para abrirse a sus posibilidades y límites.
Para que este progreso científico y tecnológico sean un medio y no un fin, ya que una sociedad es mejor no tanto por sus máquinas, sino que también por sus personas que la integran debemos tener medidas compensatorias y permitir que la tecnología digital llegue a los grupos sociales que hoy no tienen acceso, todo por vivir en lugares apartados y sin electricidad, incluso no tan apartado, basta visitar las poblaciones marginales en la ciudad, a todos esos estudiantes debemos exigirles a que sea un buen alumno(a), su trabajo debe hacerlo bien, de otra manera no tendrá éxito en el trabajo por irresponsable, por falta de disciplina, por tener poca iniciativa y con baja competencias cognitivas.Otra cosa es echar andar un capricho tratando que se soluciona el problema de la calidad de la educación entregando un computador para 10 niños (as) , detrás de esas afirmaciones no hay una investigación que lo respalde, por tanto lo que se busca es aparecer en la prensa.
5º El medio digital, no puede hacernos perder la capacidad de asombro, ya que toda la información podría ser recogida y votada sin filtro alguno y junto con esto perder en parte la capacidad para relacionarnos personalmente y no sentirnos en un mundo con muchas personas y cada uno de ellos toda vez más solitarias y abandonados(as)
Esto de estar frente a un computador no tiene nada que ver con la participación efectiva, que es como se desarrolla lo social, como colaboramos los unos con los otros para mejorar nuestro entorno, nuestra calidad de vida, como defendemos nuestros derechos, cómo fomentamos el aprender a aprender haciendo para nosotros y para los que están con nosotros un espacio mejor, además es necesario recordar que el aprendizaje ocurre en una variedad de escenarios, en donde lo digital es una posibilidad más.
6º.- La brecha digital y la pobreza, no necesariamente, el acceso servirá para que el niño(a) y su familia dejen de ser pobre, por cierto es una herramienta dentro de una gama de políticas sociales impulsada para revertir tal situación precaria de muchos compatriotas, pero por si misma no hace nada, ya que hace falta una estructura social de soporte y acceso a las necesidades básicas de la población, que son evidencia de una terrible decepción de una sociedad que esperaba crecimiento económico con justica social.
En estos países, al servicio del colonialismo económico, crea una enorme injusticia social y creen convencer que vendiéndonos más computadores superaremos el problema, creo que pocos creerían seriamente algo así.
Nuestros juicios se basan en nuestras percepciones y no en la misma realidad, por tanto aceptar todo sin filtros sería instarnos a mirar y contemplar el mundo que pasa por encima o por frente nuestro, sin intervenirlo, sin cuestionarlo y sólo habituarnos a él de un modo cómodo y simple.
Los estudiantes pueden desarrollar estrategia cognitivas avanzadas, no necesariamente con computadores, ya que su cerebro es el ordenador más avanzado y divino, el que no tiene manual fijo a seguir.
7º.- Necesario destacar que las TICs surgieron para mejorar los cálculos y la contabilidad de las grandes corporaciones y para facilitar cálculos estadísticos para predecir resultados electorales, no para favorecer procesos sociales y sucede que de pronto se gira al ámbito social educacional, con supuestos pedagógicos que impactan el modelo educativo del colegio, sin tener mayores argumentos y sin considerar que en promedio se ocupa un computador para cada diez estudiantes y en muchos colegios rurales no existe señal para internet, ni existe electricidad, además en algunas comunas pequeñas rurales no hay banda ancha y muchos de sus colegios emblemáticos no tienen conexión, ya que el Programa Enlace con el tiempo caducaron los computadores.
Comprendo lo novedoso de la tecnología digital y que bueno que exista acceso, pero no compremos toda la pomada del culto a la información, sino sabemos bien que hacer con ella. Ahora bien, la crítica a la sociedad tecnológica no implica, de ningún modo, una negación a la tecnología. Sería un tremendo error, una involución total, ya que no es posible el desarrollo sin tecnología y sin técnicos, lo que destaco es que esta tecnología no los atrape en el individualismo, el consumismo y nos alejemos de los principios humanistas necesarios para la transformación de las estructuras sociales.
Estimado David
En primer término, disculpa el retraso en la respuesta, pero jamás logro estar al día con mi abultada correspondencia. En segundo lugar, agradezco el comentario, que es un tremendo aporte a las conversaciones de este blog. ¿Puedo publicarlo como artículo, como un aporte tuyo a este blog?
Suscribo casi totalmente tus opiniones, especialmente aquellas relativas a dejar en claro que las tecnologías son sólo una herramienta y que el rol docente sigue siendo clave, hoy más que nunca en medio de tanta infoxicación, en los procesos pedagógicos.
Un abrazo a la distancia y espero tu respuesta.
Saludos cordiales,
Benedicto Andrés.
como observa desde la pedagogia social los cambios tecnologicos y los desafios en educacion?
Me parece que los cambios tecnológicos son una ayuda importante, pero requieren metodologías específicas que no están aún plenamente desarrolladas ni menos adquiridas por los docentes. Me preocupa la brecha digital entre los sectores más acomodados y los menos acomodados de la sociedad, no es un problema de acceso, como suele decirse, yo creo que todos los sectores socioeconómicos tienen acceso, pienso que es un problema de cómo apropiarse de las tecnologías. Para los jóvenes de los sectores acomodados el computador es una herramienta que se visualiza como parte de su vida profesional, en los sectores más pobres no deja de ser una entretención y no se le da un uso como herramienta.
Saludos afectuosos,
Benedicto Andrés