Educación Parvularia estaría perdiendo el sentido de su misión pedagógica

El Diario La Tercera, ha publicado este interesante artículo que comparto con Uds. por las implicancias pedagógicas y curriculares que tiene:

Un estudio encargado por el Ministerio de Educación y realizado por el profesor Dimas Santibáñez, junto a un equipo del Programa Pulso de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile, arrojó como principales resultados que la educación parvularia estaría perdiendo el sentido de su misión pedagógica, dada las constantes presiones que ejerce la rígida educación formal. Por esto, las educadoras de párvulos se sienten cada vez más presionadas a preparar a los niños para los niveles básicos, que a centrarse en los procesos de aprendizaje integrales propios de esta etapa de la vida.

Yo twitteo, tú twitteas, ¿Twittean los profesores?

Mi estimado amigo Hugo Martínez ha publicado el siguiente interesante artículo que deseo compartir con Uds., relativo al uso de Twitter:

“Twitter es la moda del año en Internet, así por lo menos lo demuestran los 60.000 chilenos que ya se han generado una cuenta en esta red social. Si usted aún conoce twitter, o si quiere saber qué es y cómo funciona le sugiero mirar este video producido por Nicolás Copano para explicar su uso.

¿Vale la pena que un educador use twitter? Depende. La respuesta está vinculada al interés profesional de participar y aportar a redes profesionales.

Resolver problemas: una clave que debemos transmitir a nuestros estudiantes

Suelo, en 5° ó 6° Año básico, intentar transmitir a mis estudiantes la necesidad de interrogar a los libros o lecturas que deben leer, antes de iniciar la lectura. Darle una mirada a la portada, al índice, a las imágenes que pueden tener los capítulos es importante para plantearse las preguntas básicas que nos ayudarán a comprender la lectura. Ver los títulos de los capítulos, por ejemplo, comprobar si hay palabras desconocidas o ignoradas en ellos, permite desatar una serie de hipótesis o búsquedas sumamente necesarias para enfrentar la lectura que viene.
Ante un título, por ejemplo, como Las crónicas de Narnia, deben los estudiantes plantearse primero qué es una crónica, para qué sirve, quién las usa, de otra manera ya desde el título el libro irá cerrando sus significados (peor aún, sus significaciones) a los estudiantes y, tal vez, logren entender algo de la historia, pero seguramente quedarán profundos vacíos en la comprensión.

Promulgada nueva Ley de Educación General en Chile

Por fin, luego de tres años, un par de protestas estudiantiles masivas, varios ministros de educación, y una larga lista de opiniones encontradas, por fin fue promulgada la nueva Ley General de Educación (LGE).
Recordemos cómo esta flamante ley se generó a raíz del conflicto estudiantil que ha pasado a la historia como la “revolución pingüina” y que fue directa responsable de la caída del ministro de Educación, Martín Zilic. Vendría después la Comisión que estudió la nueva Ley y que estuvo integrada por estudiantes, docentes, investigadores, expertos, etc., los que, lamentablemente, no llegaron a conclusiones totalmente consensuadas.
Luego vino el turno de los políticos y sus propias visiones del problema, reclamando los unos por el derecho a la educación y los otros, por el fin del lucro. Consignas ambas que tebían más de propaganda, que de asidero real.

Twitteando una clase

Como bien dice mi amigo Juan José de Haro en su artículo Microblogging para la Educación, las experiencias de este tipo son pocas y no hay demasiadas referencias, salvo el excelente wiki en que han ido registrándose algunas, lo que nos permite conocer, comparar y compartir experiencias.
En mi caso, he estado trabajando con estudiantes de 5° Básico algunos temas de Seguridad Escolar que me sirven para las clases de Lenguaje y Comunicación, en cuanto a la lectura, análisis y creación de textos y a la de Orientación, en lo relativo a los hábitos de comportamiento seguro en las distintas actividades y juegos escolares. Aun cuando la planificación constaba ya con dos producciones de los alumnos sobre el tema (un afiche y un minivídeo), quise agregar otra experiencia y la plataforma elegida fue Twitter, que he venido usando en lo personal en el último mes y como plataforma de información institucional desde hace menos de diez días.

Chile mejoraría la lectura escolar si fuera eficiente en el uso de recursos

Me entero, gracias al Diario La Tercera de un estudio elaborado por investigadores del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, liderados por Cristián Bellei y Juan Pablo Valenzuela, que establece que no bastaría con aumentar los recursos económicos en la educación chilena para mejorar nuestra calidad educativa.

La investigación analizó el rendimiento de Chile en la prueba Pisa 2006 en Lectura y Matemáticas y lo comparó con los resultados de Uruguay, España y Polonia.

A continuación, comparto con Uds. el artículo publicado:

Se nos fue Alfonso Calderón, la literatura chilena perdió a un grande

La semana pasada nuestras letras perdieron a uno de los grandes de nuestro país, aunque, lamentablemente, pareciera ser que no era demasiado conocido por el grueso público.

Los amantes de la literatura y el mundo académico, sin embargo, se conduelen por la muerte del poeta y cronista Alfonso Calderón Squadritto, quien falleció a la edad 78 años debido a un ataque cardiaco. Su hija, la también escritora y docente Teresa Calderón ha dicho, con justa razón, que no sólo Chile ha perdido a un escritor y académico notable, sino que se ha apagado también una de las voces más talentosas de Latinoamérica.

 

Las sorprendentes memorias de Baltazar, de Claudio Orrego

Para bajar texto completo, pinche aquí

NOTA PRELIMINAR

Perdónenme, pero no puedo confesar mi secreto. ¿Cómo conseguí apoderarme de los recuerdos y las experiencias de Baltazar? Aquello no puede ser revelado sin romper la magia que encierran las reflexiones de este excepcional oso polar.
Al enterarme de esta historia, he llegado a creer que se trata de un evento ultra-terreno, porque hasta ahora jamás había escuchado de un animal que pudiera comunicarse con los humanos.
Por cierto, menos aún, que fuera capaz de llegar a pensar en términos tan sorprendentemente análogos a los que utilizamos los hombres. ¿No será acaso que nuestra diferencia con los animales es que éstos tan solo no pueden hablar pero sí son capaces de pensar y sentir?
No puedo tampoco dar el nombre de quién recibió las confidencias de Baltazar. Si él tuvo la voluntad de no decir nada en sus recuerdos, ningún derecho tengo yo a hacerlo.
En resumen, todo resulta misterioso, en estas páginas. Salvo de que el oso Baltazar existió y dijo lo que aquí se relata.

Las Tics y la Calidad de la Educación

Cada día nos percatamos más cómo la tecnología ha ido facilitando la vida de las personas y cómo hoy es posible encontrarla prácticamente en todas las actividades humanas. Las llamadas tics, por lo tanto, aparacen a cada instante dando pie a una fuerte controversia relativa a su mayor o menor uso en Educación, que es el tema central de nuestro blog.
Así las cosas, luego de más de un lustro de uso permanente de nuevas tecnologías como complemento de mis clases, me parece necesario verbalizar algunos criterios que han presidido mi propia aproximación a este fenómeno que, en lo personal, ha cambiado radicalmente mi manera de ver, sentir y ejercer la profesión docente.

Para algunos, entre los cuales no me incluyo, la discusión se ha centrado en comprobar si “existe una correlación importante entre el uso de las tics y el mejoramiento de la calidad de la educación” (1), ello equivale a otorgarle una importancia desmedida en relación con los planes de estudio, el currículo, las metodologías y, por cierto, la actividad docente reflexiva y planificada. No podemos perder de vista que las herramientas tecnológicas sólo son eso: herramientas, y su buen uso depende de la pericia de quien las utiliza. Pretender que ellas hagan el cambio pedagógico que posibilite la mejora en la calidad de la educación es un despropósito superlativo. Las tics, como todas las herramientas, prestan servicios de mayor o menor calidad de acuerdo al uso que les damos y en ello la responsabilidad mayor sigue pasando por el profesionalismo de los docentes.

El Decreto de cada día, de Carmen Santiago

El Decreto, en la espiritualidad New Age, es un poder verbal que permite que nos unamos a lo Superior cuando lo dirigimos hacia las cualidades divinas, pues la palabra es mucho más que la forma más usual de comunicación: es una poderosa teurgia de la que disponemos sin darnos cuenta y a la que no solemos darle tampoco mucha importancia.
Carmen Santiago es una destacada representante de las llamadas corrientes metafísicas que tienen en Occidente su antecedente mayor en Conny Méndez y a nivel anglo, en las enseñazas de Emmet Fox y Godfre Ray King. Sus libros, varias veces editados y reeditados, son una isla espiritual en medio de tanto materialismo que a veces nos agobia.