Hace casi un mes el Diario El Mercurio pubicó la siguiente breve nota, firmada por la periodista Pamela Carrasco, que tenía pendiente compartir con ustedes porque me parece un tema de gran relevancia.
Este es el breve articulo:
“EL HUMOR ES UNA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA VALIOSÍSIMA PARA LOS PROFESORES”
El español Jesús Fernández Solís hace talleres para que los docentes apliquen la risa como parte de sus metodologías de aula.
por Pamela Carrasco T.
Jesús Fernández no tiene cara de bueno para la risa. Bajito, de anteojos, cara afable, puede pasar perfectamente por un severo funcionario público. Pero las apariencias engañan y este académico español en realidad se ha pasado buena parte de su vida dedicado a estudiar, aplicar y enseñar acerca del humor.
Junto a Eduardo Jáuregui formó la empresa “Humor Positivo” y esta semana estuvo en Chile invitado por el Instituto Experimental de Estudios Humorísticos de la Universidad Diego Portales, para dictar la charla “Educar el Humor y educar en el humor”.
“La labor de los docentes tiene un gran desgaste y muchos problemas, y e humor es clave para su vida personal y para su formación profesional, ya que bien usado puede ser una herramienta pedagógica valiosísima”, sostiene.
Gracias a su proyecto “Escuelas que ríen” ha trabajado en distintos colegios de España realizando talleres de uso pedagógico del humor para profesores y directivos. Sostiene que no sólo genera un mejor clima en la sala, sino que ayuda a la motivación de los niños, favorece el análisis y la creatividad, hace que se agilicen los procesos de enseñanza y aprendizaje y sirve de apoyo para construir materiales didácticos.
“En general e problema es que los profesores se formaron en un modelo muy serio y ese modelo es el que aplican después, así que hay que romper muchas barreras”, sostiene.
Para él, el humor debe ser planificado por el docente como parte de una estrategia de enseñanza. “No es llegar y contar chistes. Si yo cuento un chiste, si hago magia o genero una situación graciosa, ésta debe ser pertinente con la clase y tener un objetivo pedagógico”, dice.
El académico da ejemplos de cómo se puede planificar el humor más allá de la anécdota. “Si los niños deben aprender los ríos de Chile, les pueden pedir que inventen una canción en hip hop que hable de ellos; también podemos imitar un concurso que esté de moda en la televisión para reasar una materia. No es sólo contar chistes”, explica.
Si bien no hay mediciones sistematizadas acerca del impacto de estas metodologías en el aprendizaje de los niños, los propios profesores sostienen que las clases son más agradables y los niños aprenden mejor y más motivados.
“Un niño pasa muchas horas de su vida en la escuela, ¡no todo puede ser tan serio!”, dice.
En lo personal uso mucho el humor en clases, aunque debo reconocer que no suelo planificarlo, es más bien espontáneo, pero doy fe de su buen resultado e impacto positivo en un aspecto sumamente importante: e clima de trabajo. Cuando hay un clima de trabajo agradable las posibilidades de que mis alumnos aprendan se multiplican y el humor ayuda poderosamente a ello. Además, como elemento anexo no menor, he notado que la creatividad, tanto del docente como de los alumnos, empieza lentamente a desatarse.
Dejo aquí el enlace a la página oficial de este entretenido colega por si alguien se interesa.
prof. Benedicto González Vargas
[...] http://pedablogia.wordpress.com/2009/01/03/el-humor-como-herramienta-pedagogica/ [...]
Estaba viendo blogs de temas variados y en la búsqueda con google me he encontrado con el tuyo, me parece interesante y muy divertido ,sigue así suerte.
Gracias, Laia por tu amable comentario. Saludos, Benedictoi
Benedicto:
Estaba buscando información sobre el aula y google me trajo hasta tu blog. Es un aporte.Gracias.
Isabel, Gracias por tu amable comentario. Saludos afectuosos,
Benedicto
profr. seria tan amable eviarm mas estrategiaspara controlar un grupo con mala conducta gracias
Estimad@ Romy
No está clara tu solicitud, de modo que no puedo atenderla. La mala conducta puede abordarse con diversas estrategias, pero se requiere primero estar muy conciente de su origen, de las causas. Posteriormente, es necesario conocer los antecedentes del grupo curso, nivel de conocimientos, edad, incluso situación socioeconómoca, a partir de allí se puede diseñar una estrategia adecuada. ¡éxito!
soy maestra de usaer y me gustaria conocer algunas estrategias para trabajar con un alumno de quinto grado en el turno vespertino, donde sus papas no son comprometidos y el tiene una muy mala conducta dentro del grupo e incluso con poco respeto, muchas gracias por su apoyo
Estimada Patty
Lo primero que es importante determinar es lo relativo a las causas de los problemas conductuales del estudiante, porque si no lo hacemos así vamos a estar tratando de resolver un problema sólo con la confusa información que nos dan los efectos, ignorando el origen del asunto.
Una vez que sepamos cuáles son las probables causas (creo entrever un cierto abandono familiar en el aspecto académico, tal vez haya algo más…), habrá que acercarse al estudiante, entender cuáles son sus motivaciones, sus deseos, sus gustos y desde allí construir compromisos, acuerdos, reestablecer (o establecer) las confianzas necesarias para generar una interacción pedagógica provechosa. No hay métodos que se adapten a cualquier estudiante, hay estrategias generales que podemos personalizar en la medida que tenemos una buena información y efectuamos una reflexión pedagógica que nos permita encontrar las soluciones.
Un abrazo y éxito,
Benedicto Andrés
HOLA ME GUSTARÍA UNOS EJEMPLOS ACERCA DE LO ESCRITO
El humor, aunque es algo planificable, requiere de ciertos elementos para que sea pedagógicamente útil, como los contenidos a enseñar, los objetivos de la clase, la planificación, etc. A veces puede ser un chiste, una broma sobre el tema, otras veces puede ser un juego.
Te daré dos ejemplos:
Para hablar de la importancia de la comunicación, de entender bien lo que se lee o le que te dicen y para ilustrar cómo un mensaje se va deteriorando y tergiversando en la medida en que nos alejamos de la fuente emisora, se puede usar el conocido juego del “teléfono” o este viejo chiste:
“En aquellos días de agosto dijo el General al Coronel:
* Mañana a las doce habrá un eclipse de sol, hecho que no ocurre todos los días. Que formen los soldados en el patio, en traje de campaña, para presenciar el fenómeno. Yo les daré las explicaciones necesarias. En caso de que llueva, que formen en el gimnasio.
_ ¡A sus órdenes mi General!.
En eso que el Coronel da la orden al Comandante y le dice:
* Por orden de Su Excelencia, mañana, a las doce, habrá un eclipse de sol. Según Su Excelencia si llueve no se verá nada al aire libre; entonces, en traje de campaña, el eclipse tendrá lugar en el gimnasio, hecho que no ocurre todos los días.
_ ¡A sus órdenes mi Coronel!.
Y el Comandante dijo al Capitán:
* Por orden de S.E, mañana, a las doce, inauguración del eclipse de sol en el gimnasio. El Excelentísimo Señor General dará las órdenes oportunas de si debe llover, hecho que no ocurre todos los días. Si hace buen tiempo, el eclipse tendrá lugar en el patio.
_ ¡A sus órdenes mi Comandante!.
Más tarde, el Capitán le dice al Teniente:
* Mañana, a las doce, por orden de Su Excelencia, lloverá en el patio del cuartel. El Excmo. Sr. General, en traje de campaña, dará las órdenes en el gimnasio para que el eclipse se celebre en el patio.
_ A sus órdenes mi Capitán.
Seguidamente, el Teniente le dice al Sargento:
* Mañana, a las doce, tendrá lugar el eclipse del Señor General en traje de campaña por efecto del sol. Si llueve en el gimnasio, hecho que no ocurre todos los días, se saldrá al patio.
_ A sus órdenes mi Teniente.
Finalmente, el Sargento se dirige a los soldados:
* Mañana, a eso de las doce, parece ser que el sol eclipsará a Su Excelencia el General en el gimnasio. Lástima que esto no ocurra todos los días. “
En otra ocasión, para ilustrar una explicación sobre el libro Cien años de Soledad, de Gabriel García Márquez, usé la como motivación la conocida cumbia que cantaba Luisín Landáez (encontré solo la versión de Los Hispanos) y permití que una pareja de alumnos se pusiera a bailar!! fue un momento de buen humor y relajo y la clase funcionó perfectamente.
Este es un asunto de creatividad.
Saludos afectuosos,
prof. Benedicto González Vargas
Navegando por la web, di con tu sitio, encuentro el tema que planteaste muy interante.
Te cuento que trabajo con un grupo muy dificil, soy su profesora jefe, hay mucha indisciplica en el curso y en el colegio, no se respetan asi mismos ni a sus compañeros y para que mencionar a los docentes. La realidad de los niños es 95% de vulnerabilidad. Soy profesora de matemáticas, se que es una materia complicada, trato de hacerles actividades didácticas, pero el entusiasmo por las actividades no alcanza a durar más de 5 minutos.
Desearia algún concejo o guía para el trato con este curso
Muchas gracias
Estimada Cristina
El humor es siempre importante en una clase porque logra distensionar los ambientes y no me refiero a contar chistes, sino que a algo más profundo, a un ambiente agradable que podemos crear a través del humor y del juego.
Las Matemáticas son una asignatura complicada porque son percibidas como difíciles, aun por los padres de los niños. Sería útil buscar actividades lúdicas relacionadas con la matemática que se puedan implementar o adaptar. Si tienes acceso a internet hay sitios donde los niños podrían jugar y practicar al mismo tiempo. Si no es así, algunas actividades de la revista Maestra Básica son muy entretenidas (hay ediciones en Chile, Argentina, México, etc.)
Si no es posible, habrá que crear o adaptar juegos matemáticos, grupales en un principio, rompiendo el esquema frontal de la clase y abriendo espacios nuevos de trabajo. Trata de que los niños construyan cosas. Apóyate en juegos numéricos como las barajas, los dominós, inventar billetes y monedas u otros. Siempre es posible encontrar algo y desde allí, luego de un rato invertido en ello, desde allí ir a reforzar los contenidos en forma teórica, explicar los contenidos nuevos y relacionar ello con las experiencias de tus niños.
Saludos afectuosos,
prof. Benedicto González Vargas
el sentido del humor en la escuela es básica…
Estoy de acuerdo contigo, Percy. Gracias por detenerte a leer y comentar.
Benedicto Andrés
me alegro de haber encontrado esta pagina. Estoy tambien absolutamente de acuerdo que el humor puede ayudar, pero claro, tengo que saber como llevarlo a cabo. No llevo mucho tiempo de profesora, voy cambiando mucho de niños. Ahora tengo cuarto de primaria. Son majos, pero mi problema principal es que cuando trabajan en grupo se alteran mucho a pesar de que estan formados por compañeros con los que estan motivados para trabajar, aunque siempre hay alguno que no sabe donde meterse. Hay niños que no saben trabajar en grupo y se hace muy dificil poder mantener un clima tranquilo. Y menos para hacer actividades de canto por grupos. ¿Qué consejo darias para trabajar en grupo en una asignatura de música?
Sin ser especialista en música, me parece que el hecho de estar inquietos puede deberse a que el lugar no es el adecuado para trabajar, si pudieras estar con ellos al aire libre o en un salón más amplio. Es necesario abrir espacios para su propia creatividad y que ellos creen y toquen sus propias melodías (aunque son pequeños pueden lograrlo), también es interesante que grabes sus producciones y al final del trabajo puedan tener un CD con todos los grupos, para mostrar en casa (así siempre trabajan por un mejor resultado), en fin, esas cosas se me ocurren en este momento.
Saludos afectuosos,
Benedicto