Hablemos de las Planificaciones

Revisando el portal EducarChile, me encuentro con este interesante artículo de la colega María Teresa Flórez sobre la entrega de planificaciones en los establecimientos educacionales.
Es importante recordar que para los docentes chilenos, al menos, el tema de las planificaciones constituye, por lo general, siempre un problema y es una de las actividades administrativas menos gratas según las encuestas.
Muchos colegios piden a sus profesores que entreguen las planificaciones del año siguiente en el mes de diciembre, lo que a mi juicio constituye un error porque se planifica sin el respaldo de una evaluación diagnóstica, suponiendo que todos los grupos curso son iguales. Otros establecimientos piden sus planificaciones cuando los docentes se reintegran o durante e mes de marzo, casi todas las instituciones tienen un modelo que debe ser seguido por todos sus profesores, etc.
Veamos las interesantes reflexiones de nuestra colega sobre este tema:

¿Por qué no leen los niños?

En mi opinión, hay tres razones fundamentales:
1. La cultura audiovisual, digital e hipervinculada es mucho más atractiva por la enorme cantidad de información y variedad que ofrece.
2. Los padres, en general, que tampoco leen demasiado que digamos, no se constituyen como ejemplo de lectura y
3. La escuela, como institución formadora, hace rato que no logra adecuarse al mundo moderno y sigue entendiendo la lectura domiciliaria como un hecho obligado, forzoso, academicista y aburrido.

Vamos por parte:

Ygdrasil, de Jorge Baradit

Termino de leer esta novela vertiginosa e inolvidable y sólo atino a volver a las primeras páginas, al título, donde el autor, cuando compré el libro y estreché su mano, escribió: “Dulces pesadillas para Benedicto!!!…”
Lo que en un principio me pareció una divertida forma de autografiar un libro, ahora que termino de leerlo y quedo con esa sensación de orfandad literaria que muy pocos libros dejan, vengo a comprender por qué el simpático de Baradit me escribió aquello a manera de saludo.
Es que esta novela de ciencia ficción es, por sí sola un mundo, un cosmos, un universo nuevo…y podrido.
Pocas veces se pone ante nuestra vista una novela que proponga la creación de toda una cosmología nueva, donde el desarrollo tecnológico más avanzado va de la mano de un desarrollo en la investigación de tipo metafísica que, paradojalmente, en vez de generar personas mejores, conscientes de su dimensión espiritual, lo que hacen es seguir con la vieja costumbre humana de buscar el provecho propio aunque para ello deban pasarle por encima al resto de los mortales. Es un egoísmo intrínseco que brota de las profundidades del ser y no se detiene ante nada.

Docuciencia, un estupendo sitio para vídeos científicos

Gracias a una información que encontré en el estupendo blog Desde mi tarima, de Javier García, me entero de la aparición de Docuciencia, un sitio donde se van a ir almacenando vídeos científicos muy útiles para las clases o para que los estudiantes puedan conocer más sobre interesantes temas.
Actualmente, hay publicados unos nueve documentos, pero el sitio se irá incrementando con mucho más. Es interesante un sitio como este y por eso saludamos su nacimiento con gran alegría y deseos de éxito.
¡Los invito a visitarlo!

Benedicto González Vargas

El jardín de los Siete Crepúsculos, de Miquel de Palol y Muntanyola

Esta novela, que en el pasado obtuvo el Premio Nacional de Literatura Catalana y fue traducida al castellano por Celina Alegre para Anagrama, se estructura a través de un relato fragmentado en múltiples narradores que se van conteniendo unos dentro de otros, como en cajas chinas o muñecas rusas.
El jardín de los siete crepúsculos es, por lo tanto, una sucesión de relatos que se encadenan y contienen otros relatos, que contienen otros relatos, la técnica de generar una obra única, a partir de muchos cuentos distintos es muy antigua, ya la encontramos en obras fundamentales como en el anónimo Las mil y una noches, El Conde Lucanor, de Juan Manuel o El Decamerón, de Bocacio.

Directora del Colegio Alexander Fleming se refiere a la Educación del siglo XXI

En un fragmento del editorial del Anuario 2008 del Colegio Alexander Fleimng, pueden leerse las claves de cómo la directora de dicha institución, Sra. Verónica Fuica Matthews, entiende la educación para el sigo XXI. Por el interés que ofrece el artículo, reproduzco los párrafos pertinentes, en el entendido que lo omitido se refiere a situaciones específicas de la isntitución señalada:
“Educar para un mundo en constante cambioes hoy el gran desafío para las instituciones educativas, educar para la incertidumbre, para un mundo en el cual la interdependencia, la globalización y el desarrollo extraordinario del conocimiento y de los medios interactivos de comunicación han transformado las formas de interrelación entre los seres humanos y de acceso a la información, y por lo tanto han transformado nuestras formas de vida, nuestro modo de ver y de entender el mundo. El reto hoy es educar para esta nueva realidad y los colegios deben ir adaptándose y respondiendo a ello, creando espacios y ambientes de aprendizaje que permitan el desarrollo en nuestros alumnos de nuevas competencias y habilidades asociadas a funciones cognitivas superiores, que les permitan insertarse y aportar a la sociedad del conocimiento, en la cual les corresponderá desenvolverse.

Sugerencias para implementar la Metacognición en el aula

Desde hace tiempo hemos venido sugiriendo diversas estrategias metacognitivas para implementar en nuestras salas de clases, pero no hemos tenido tiempo aún para hacernos cargo de las opiniones de algunos estudiosos relativos a que la Metacognición sobrecarga los procesos mentales de los estudiantes y que, por lo tanto, es potencialmente perturbadora para el aprendizaje.
Sin pretender desacreditar la opinión fundada de personas tan notables en el campo investigativo como Nisbet, Davies y Mc Clure, y entendiendo que su comentario es siempre en condicional y, por lo tanto, posible de ocurrir en algunos estudiantes, creo necesario reflexionar respecto del impacto que las estrategias metacognitivas tienen para nuestros alumnos, sugiriendo algunas ideas para impedir que ocurra esa perturbación arriba señalada y que el uso de esta herramienta tan eficaz que es la metacognición sea verdaderamente útil para nuestros estudiantes en toda ocasión que así lo requieran:

Raíces tabinas, de Jonás

Acabo de volver de un breve viaje por la costa del litoral central de Chile y, uno de los ritos que suelo efectuar en cada uno de estos viajes, es detenerme en El Tabo, para ello hay dos razones:
1. Visitar el Restaurante La Paila, que está a la orilla del mar y tiene una vista y unos platos espectaculares, todo ello con una cálida y amable atención. Imperdible.
y 2. Darme una vuelta por algunos lugares que conocí cuando niño, esas playas llenas de roqueríos y la feria artesanal aledaña a la calle principal.
Este año, además, visitamos un recinto de juegos infantiles electromecánicos, pero lo relevante, desde el punto de vista literario, es que accedí a un libro que no conocía del poeta Jonás: Raíces Tabinas
El libro lo adquirí en uno de los puestos de venta de la feria artesanal que es un kiosco municipal con información turística y, por lo tanto, si pasan por allí, no duden en comprarlo.

Cómo enfrentar la “mala conducta” en la sala de clases

Todos nos hemos quejado alguna vez de la mala conducta de un grupo curso o de alumnos en particular. Varias veces he escuchado a colegas responder a la pregunta ¿con qué curso te toca? en tono jocoso, pero verdadero: - Voy contra el 7º , por ejemplo.
Y la verdad es que sí hay estudiantes que nos enfrentan al manejo de este tipo de situaciones.

Apareció Almácigo, nuevo libro de Grabiela Mistral

Han pasado más de cincuenta años desde que Gabriela Mistral dejó este mundo en el cual nunca pareció estar muy cómoda. Su bibliografía, de fama universal, daba cuenta de una nutrida cantidad de páginas, lo que no sabíamos es que había muchas más sin publicar.

A su muerte, su amiga, su secretaria (tal vez su pareja, como parecen indicarlo nuevos documentos), la estadounidense Doris Dana, quedó como albacea universal del enorme legado que nuestra Premio Nobel dejó. Objetos, fotografías, documentos, cartas y poemas inéditos estuvieron medio siglo guardados con todo cuidado y celo, alejados de la mirada de los curiosos y cada vez más distante de sus compatriotas chilenos, puesto que es sabido que Dana deseaba entregar la colección a la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos.