Cómo razonan los directores escolares

José Joaquín Brunner acaba de publicar en su blog y en La Tercera este interesante artículo que invito a Uds. a leer:

El sentido común y la evidencia empírica acumulada concluyen que el desempeño de los directores es un elemento decisivo para el éxito de sus colegios. Difícilmente una escuela puede ser efectiva si su cabeza falla, es incapaz de articular y transmitir una visión, de fijarse metas, inspirar a los profesores y alumnos o si no reconoce sus carencias y asume responsabilidad por los resultados de la organización. Cuando el centro rector no funciona, las cosas se desarreglan y el funcionamiento colectivo decae.

Pues bien, una reciente encuesta de la Universidad Central, aplicada a 144 directores de colegios municipales, privados subvencionados y particulares pagados, permite formarse una idea de cómo el estamento directivo de nuestros colegios se percibe a sí mismo y evalúa su rol, competencias y desempeño.

Cómo los jefes técnico pedagógicos pueden liderar los cambios en los colegios

Mucho hemos hablado en este sitio que es necesario establecer cambios en la forma en que estamos enfrentando los procesos de enseñanza-aprendizaje en los colegios. Acá en Chile, casi todos las instituciones educativas tienen una UTP (Unidad Técnico Pedagógica) que suele ser poco querida por los docentes de aula debido a que su función es controlar, evaluar y corregir toda la actividad académica docente, constituyéndose con ello en uno de los agentes más importantes para liderar los cambios lo que, lamentablemente, casi nunca se hace. Suelen quedarse las UTP y sus jefes en acciones de control, algunas acciones de evaluativas (casi siempre sobre el profesor solamente) y en una suerte de registro o archivo de documentos (planificaciones, informes de logro, copias de pruebas y exámenes, etc.). Pocas veces aportan entregando una nueva mirada sobre las prácticas pedagógicas.
Para hacerlo, hay que tener muy presente la conocida sentencia de John Kotter y parafrasearla : “No se puede dirigir procesos de enseñanza-aprendizaje del siglo XXI, con metodologías del siglo XX y con ideas del siglo XIX”
¿Cómo hacerlo? No me atrevería a dar una suerte de receta infalible, pero puedo aportar algunas pistas extraídas y adaptadas de conocidas y modernas técnicas de coaching administrativo:

Oportunidades y amenazas para los jóvenes de la Era Digital

He encontrado en las páginas de la Universidad del Desarrollo este interesante artículo que los invito a leer y discutir:

Oportunidades y amenazas para los jóvenes de la era digital
Concebir las nuevas tecnologías de comunicación como una oportunidad para facilitar el aprendizaje, fue una de las propuestas que surgió en el seminario “Jóvenes comunicados en la era digital”, organizado por la Facultad de Comunicaciones UDD.

¿Por qué los jóvenes de hoy pasan la mayor cantidad de su tiempo libre frente a la pantalla de un computador? ¿Afecta esta conducta su desarrollo social y emocional? ¿Cuáles son los riesgos de este aislamiento característico de la era digital?

Homenaje a Hugo Correa

El pasado miércoles 12 de noviembre tuve el honor de participar en el homenaje que la exposición Chile Fantástico le hizo a Hugo Correa, ocasión en que se encontraban presentes su viuda e hijos. Junto a Marcelo Novoa y Roberto Pliscoff tuvimos la oportunidad de recordar la vida y obra de este gran creador chileno.
En mi calidad de presentador y moderador, expuse las siguientes breves palabras, a modo de introducción, que quiero compartir con Uds.

Nuestro Colegio y su participación en el I Foro Latinoamericano de Docentes Innovadores

Desde 2007 nuestra institución pertenece a la Red de Colegios Innov@100, del Foro Pro Innovación, institución privada sin fines de lucro que busca ser un aporte para mejorar la páctica de las nuevas tecnologías de la información en el aula.
Este año 2008, nuestro proyecto Literatura 2.0 que se compone los wikis Diccionario de Literatura Chilena (un diccionario biobibliográfico de escritores) y el Diccionario de Literatura 2.0 (un diccionario de conceptos), obtuvieron el reconocimiento como el Proyecto más innovador de los conocidos y apoyados por el Foro. El premio consistió en la participación del Proyecto en el I Foro Latinoamericano de Docentes Innovadores, organizado por Microsoft y que se desarrolló en Ciudad de Guatemala en septiembre de este año.

Aquello que jamás puede morir

(de Clarissa Pinkola Estés)

Érase una vez hace mucho, mucho tiempo, en la época en que los benditos animales aún podían hablar y los seres humanos aún podían comprender el lenguaje de los animales, un joven abeto que, a pesar de su escasa altura, tenía un espíritu grande.
Vivía en lo más profundo del bosque rodeado por árboles mucho más altos, mucho más majestuosos y mucho más viejos que ninguno de los que hasta entonces se hubiera conocido.
Todos los inviernos, los padres, las madres y los hijos se adentraban en lo más profundo del bosque en viejos trineos de madera. Con gran alegría y regocijo cortaban varios árboles de tamaño mediano y se los llevaban. Los venerables caballos que tiraban de los trineos resoplaban y los cascabeles de sus guarniciones tintineaban. Las risas de los niños y de sus mayores resonaban por todo el bosque.
Sí, el pequeño abeto había oído decir en susurros a los árboles más viejos, a aquellos que eran demasiado altos y demasiado grandes para que los cortaran con el hacha y se los llevaran…pues sí, había oído decir que los árboles que talaban los llevaban a un lugar maravilloso, un lugar que llamaban hogar.

¡Copiad y pegad!

La extraordinaria Lu, que mantiene el interesante blog A pie de Aula, ha publicado recientemente un interesante artículo sobre el copy / paste que hacen los estudiantes desde internet. Este tema, que ya habíamos abordado antes, sigue siendo un interesante tema de análisis respecto de aquellas implicancias de la tecnología a las que no hemos dado aún respuesta cabal.
El texto en comento es el siguiente:

Docentes chilenos se presentan pesimistas y divididos en encuesta de la Universidad Central

Un estudio desarrollado por la Universidad Central de Chile y publicado a fines de septiembre de este año, arrojó inquietantes resultados respecto de cómo ven los docentes la carrera pedagógica en Chile.
Por ejemplo, un 56 % de los profesores chilenos es partidario que su trabajo se evalúe, pero en la práctica, solo un tercio está de acuerdo con la evaluación docente que hace el Mineduc. Luis Gajardo, decano de la Facultad de Ciencias Sociales de la casa de estudios que hace la encuesta, señala que quienes se oponen a la evaluación del Mineduc lo hacen principalmente porque ésta no se relaciona con una carrera profesional docente y porque los beneficios que podrían alcanzarse con la evaluación son difícies de conseguir en la práctica.
Lo interesante es que en este tema hay variables etáreas interesantes, a saber: entre los profesores mayores de 50 años, el rechazo a ser evaluados llega hasta el 52,5 % y la aprobación a él suma solo un 28.7 %. En los menores de 34, en tanto, el apoyo a la evaluación alcanza un 43 % y el rechazo es del 29,6 %.

El sendero de los gatos, de Sergio González Rodríguez

Esta novela juvenil, ambientada en el México colonial, cuando la tierra azteca era el Virreinato de Nueva España, tiene una trama interesante y sencilla a la vez: Esteban de Ordaz, un joven de doce años, despierta una mañana con la idea de que un hechicero indio que le habló en sueños, le revela que tiene el poder para que las cosas y los acontecimientos le obedezcan.
En la medida en que se va involucrando en diversas aventuras va confirmando dicha idea, no obstante cada vez más se va acercando peligrosamente a confrmar lo contrario, debido a que varias veces puso en peligro su vida.
A través de las correrías de este joven rico de la colonia mexicana vamos conociendo un poco más de las costumbres y estilo de vida del México virreinal, no son pocas las descripciones de vivo color que el autor nos regala para insertarnos en una época tan lejana y misteriosa para nosotros.

Casi 16.000 profesores chilenos entregaron su portafolios para evaluación docente

Hace algunos días los docentes que entregaron su portafolios para ser evaluados alcanzaron la cifra histórica de 15.800, es el mayor número de profesores que se ha sometido a esta evaluación oficial desde que se inició el Sistema de Evaluación Docente en Chile.
“Hemos recibido más de 15.800 portafolios, la mayor cifra de participación de docentes desde que se inició la evaluación en el año 2003” señalaba muy contenta la Ministra de Educación, Mónica Jiménez de la Jara.

“Los profesores y profesoras han comprendido el sentido más profundo que tiene la evaluación docente, el de ser un sistema formativo, que aporta en la calidad de la educación. Estamos muy satisfechos porque el sistema se ha consolidado y ya se han evaluado 53 mil docentes, lo que representa el 73% del total de profesores del sector municipal, con al menos una evaluación”, explicó la Secretaria de Estado quien, aunque no lo mencionó, debió luchar durante mucho tiempo con los llamados del Colegio de Profesores a no entregar el portafolios como medio de protesta.