El Foro Latinoamericano de Docentes Innovadores de Guatemala

Tal como mencioné en un artículo anterior, Con la presencia de la Ministra de Educación de Guatemala, Licenciada Ana Ordóñez de Molina, y representantes de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO, y de Microsoft Latinoamérica, se inauguró el 25 de septiembre recién pasado el I Foro Latinoamericano de Docentes Innovadores, evento que reunió a unos doscientos profesores, expertos y autoridades del ámbito público y privado, vinculados a la Educación, de toda América Latina, para intercambiar conocimientos en el área de las tecnologías educativas, ocasión propicia para compartir experiencias y ampliar la mirada de las posibilidades de las tics vinculadas al aula.
Una veintena de países fueron representados en Guatemala para compartir, a través de los docentes innovadores que los representaban, las búsquedas y encuentros, las historias exitosas y significativas donde la tecnología sumada a la creatividad y pasión por la enseñanza de calidad han transformado impactando positivamente la experiencia de aprendizaje de más de millones estudiantes de nuestra América

¿Por qué nos gusta tanto Carmen Berenguer?

Seguramente por lo que escribe. Indudablemente estamos hablando de una poeta de fuste, de una maestra en el uso del verbo y de una sacerdotisa capaz de convocar a la poesía para que ella ilumine sus versos

Sin embargo, tengo la sospecha de que Carmen Berenguer nos gusta tanto también por lo que habla, por lo que opina, por sus convicciones y sus luchas, por su ejemplo. Talento y esfuerzo que en ella se combinan con particular brillo y eso es lo que ha sido reconocido tantas veces en las críticas literarias, en los premios ganados y en la opinión de la gente.

Bueno, respecto de la opinión de la gente todavía hay deudas. Lo más probable es que si preguntamos en una plaza cualquiera quién es Carmen Berenguer, la ignorancia superlativa de los chilenos con respecto a nuestra poesía muestre su peor y más verdadero rostro. Si lo consultamos a nuestros jóvenes estudiantes secundarios, nos mirarán como seres de otro planeta: ¿habiendo tantos problemas en la educación y venir a preguntarnos por esa tal Carmen Beren…cuánto?

Celebrando a Chile

Mi Chile cambia en septiembre, las calles empiezan a engalanarse con el pabellón tricolor, en los pueblos, los vecinos pintan sus casas y en las escuelas los niños bailan emocionados las distintas danzas folklóricas que de tan diversas raíces se distribuyen por el territorio nacional. Desde las danzas nortinas, que compartimos con Perú y Bolivia, hasta las de fuerte raíz española en Chiloé, pasando por las de tradición huasa en la zona central, las de origen mapuche en la Araucanía, las de aires maoríes en Isla de Pascua y, últimamente, versiones chilenizadas y ya plenamente integradas a nuestro folklore como las provenientes de México, Colombia y Cuba (rancheras, cumbias y guarachas, respectivamente).

Chile y la Red de Profesores Innovadores en Guatemala 2008

Sin tener mayor conocimiento que las noticias que uno lee en la Red sobre este tema, recibí hace algunos días un urgente llamado del Foro pro Innovación y su área Red de Colegios del Futuro Innov@100. La escueta comunicación señalaba que me pusiera en contacto urgente con una de las ejecutivas. Al hacerlo, me enteré que era el ganador (o seleccionado, como quiera verse) del Foro para representar a Chile en una conferencia de profesores innovadores en Guatemala, organizada por Microsoft y con el respaldo de varias otras instituciones.
Casi nada supe del evento, salvo que había que enviar el proyecto ganador a través de una plantilla de Power Point (llamada Virtual Classroom Tour, VCT), hasta un desayuno con la delegación chilena en las oficinas de Microsoft Chile, organizador del encuentro a nivel local y seleccionador final de las experiencias chilenas participantes, el pasado día jueves 11 de septiembre.
Me enteré, por ejemplo, que nuestra delegación va integrada por 9 personas que representan a instituciones tales como Enlaces, la Sociedad de Instrucción Primaria, la escuela Innovadora Erasmo Escala de Peñalolén , el Colegio Inmaculada Concepción (EducaUC), de Vitacura, el Colegio Ascensión Nicol (Estación Central) y el Colegio Alexander Fleming.

La Historia de María Griselda, de María Luisa Bombal

Acaban de leer mis alumnos (y yo, releer) ese hermoso relato, etéreo y sobrenatural que es La Historia de María Griselda, obra escrita por nuestra recordada María Luisa Bombal.

Este delicioso y trágico personaje que es María Griselda tiene una fugaz aparición en La Amortajada, de la misma autora, pero en esta obrita, que originalmente es un cuento de 1948 y luego una novela corta en la edición de 1976, esta hermosa mujer alcanza el protagonismo en una historia que, partiendo de las tradiciones propias de los cuentos de hadas, nos muestra una auténtica tragedia producto de un destino que se ensañó al dotar a una muchacha joven y buena con una belleza extraña y sobrenatural. Bien podría ser este el relato de la atracción y la maldición de la belleza femenina.

Innovación en Educación, los árboles que no dejan ver el bosque

He tenido hoy por la tarde la extraordinaria ocasión de compartir una amena charla de análisis sobre la innovación educativa con un grupo de colegas de otros establecimientos educacionales y con docentes de la Pontificia Universidad Católica, especialistas en Emprendimiento, Educación y Nuevas Tecnologías. La reunión, cuyo objetivo permítanme reservarme por ahora, buscaba abrir un espacio colaborativo entre diferentes instituciones que, de una u otra forma, han destacado en su búsqueda por unir en una misma práctica, educación de calidad, emprendimiento y nuevas tecnologías.

Al escuchar la opinión de mis colegas y de las personas presentes, me quedó la impresión de que hay tres tipos de discursos, o aproximaciones valorativas al tema que, aunque no son excluyentes entre sí, sitúan a los actores en distintos lugares del escenario.

Trabajo de Campo, de Alejandro Méndez Amunátegui

Hace algunos días, miestras estábamos afanados en una clase sobre las lenguas romances, se acercó uno de mis estudiantes de Segundo Medio, un joven amable y con dotes de líder, Gustavo Méndez, y con gran discreción me hizo entrega de un regalo: un libro de poemas. Casi todos mis alumnos saben cuánto valoro la poesía, de hecho, todos alguna vez han escuchado mis absurdas clases de poesía y por lo tanto, un libro como el recibido, es como un frasco de miel para mí.

Fue así como conocí la poesía de este escritor chileno que merece ser más conocido entre quienes amamos la poesía en particular y las letras en general.

Trabajo de Campo es una suerte de antología donde el autor reúne aquellos poemas ya publicados en poemarios anteriores en que se refleja ellimpio y arduo trabajo de la naturaleza en cada una de las etapas en que se manifiesta. Como dice el autor, esta libro es “el verdadero trabajo de campo (no el del hombre) si no el de la naturaeza, e trabajo de las estaciones”.

Y efectivamente, en cada una de las páginas nos vamos encontrando con destellos relucientes de esta poesía agraria, forestal, natural, bucólica a veces y casi siempre poseedora de simbolismos y analogías espirituales plenamente reconocibles o apenas esbozadas u ocultas en un verso flamígero.

¡Viva septiembre, viva la Cueca Brava!

La Cueca Brava es un estilo de baile que algunos homologan al tango, al vals peruano o al flamenco, por pertenecer a esas expresiones musicales populares urbanas, emergidas a la sombra de la sociedad industrial, en los barrios bajos durante la primera mitad del siglo XX, en los ambientes herederos de las antiguas chinganas, como lo eran los prostíbulos y las cantinas.
Es una cueca que nace de la marginalidad, de los rotos, y se introduce durante los años sesenta para diferenciarse de la Cueca Chora, cultivada por Roberto Parra y bautizada por él en su LP Las cuecas choras del Tío Roberto, aunque en cuanto a sus componentes constituyen el mismo estilo.

Las escuelas que tenemos, de Bárbara Eyzaguirre y Loreto Fontaine

El día de hoy el Centro de Estudios Públicos presentará un interesante trabajo de investigación respecto de la realidad de la educación chilena. Lo interesante de este libro es que, según un adelanto publicado en el diario El Mercurio, derriba tres mitos bastante arraigados entre nuestros profesores, docentes directivos, sostenedores de colegios e, incluso, autoridades de distinto nivel, asaber:
1. La diferencia en el nivel socioeconómico de los padres es el factor más gravitante para explicar las brechas en el rendimiento académico entre estudiantes.

2. Los colegios logran un mejor Simce sólo si los alumnos han ingresado a ellos después de un proceso de selección por habilidad.

3. Las disparidades en los estudios superiores de los profesores explican las grandes diferencias de nivel entre sus estudiantes.

¡La Lectura!

Una serie de investigaciones destinadas a explorar el papel que desempeña la “cantidad de lectura” en el desarrollo de las estructuras cognitivas de los estudiantes concluye que muchas de las brechas cognitivas observadas no son otra cosa que la consecuencia de diferencias tempranas en la rapidez con que se aprendió a leer.
Por otra parte, los resultados también muestran que la lectura, cuando ha sido desarrollada a niveles de comprensión al menos normales, rinde frutos para todos los estudiantes y no sólo para los niños más inteligentes.