Para seguir comentando el monográfico sobre Medios informáticos en la Formación de Profesores, dela Revista Razón y Palabra, del Instituto Tecnológico de Monterrey, me referiré hoy al trabajo titulado “Las alfabetizaciones múltiples como eje de la formación docente”, de la profesora Gabriela A. Bergomás, académica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos, en la República Argentina.
Esta connotada docente, señala que en los nuevos escenarios educativos la tecnología ha entrado con gran fuerza, inaugurando nuevas “formas de conocer , reestructurando la percepción y provocando fenómenos sociales y culturales novedosos”. Reconoce que el rápido desarrollo tecnológico ha impactado fuerte en la educación, pues ha provocado cambios profundos e importantes en cuanto a los modos de transmisión de la información y del conocimiento y al aprendizaje de prácticas y representaciones sociales. Tan vertiginoso es el cambio que, según la autora, desafía y debilita las estructuras educativas que se fueron consolidando a través del tiempo en otros contextos culturales e históricos.
Ello implica, por cierto, que la formación del profesorado demanda con urgencia la incorporación de estos nuevos medios, especialmente aquellos vinculados estrechamente a las tecnologías de la información y la comunicación. Desde esa perspectiva propone el concepto de alfabetizaciones múltiples, fuertemente ligada a lo digital y lo audiovisual, pues lo considera adecuado para plantear una movilización estratégica, un dinamismo que vaya del centralismo de la cultura letrada, eje actual de la formación de los profesores, a una de carácter multimedial que permita desarrollar la capacidad de interpretar y producir mensajes con otros lenguajes , sin olvidar, por cierto, la lectura critica de los mismos y la posibilidad de analizar las distintas formas de construcción, validación, circulación y acceso al conocimiento .
Un breve repaso histórico nos hace reflexionar lo reticentes que son los medios académicos universitarios formadores de docentes, para integrar las tecnologías, hecho que ella advierte en su país aún antes de la irrupción de la informática, señalándonos con claridad que tampoco hubo espacio para apropiarse de medios anteriores que también cambiaron para siempre la forma de interpretar el mundo, como lo fue la televisión a partir de la década del 60. Pareciera que este hecho fue común a todas nuestras naciones, tampoco en Chile hubo espacio para incorporar de veras la televisión a las prácticas docentes, llegando en la actualidad a una disociación tal que nuestro sistema televisivo abierto es vergonzosamente vulgar.
La autora de este interesante texto señala la necesidad de apropiarnos de las nuevas tecnologías y darles una mirada curricular, metodológica, pedagógica, que permita su incorporación eficiente en las salas de clases a partir de docentes preparados para su uso. Ello, por cierto, en un contexto en que el docente tiene otro rol en su labor formativa, algo que no está muy claro entre los colegas que año a año se van titulando de profesores.
En definitiva, un interesante artículo que viene a poner el tapete la formación docente, de la que también tanto hemos hablado en estas páginas.
Es un trabajo breve, pero contundente, que recomiendo leer, reflexionar y visualizar sus análisis en nuestras propias prácticas docentes.
prof. Benedicto González Vargas
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