Sergio Torres, rector de la UCSH, opina sobre la nueva prueba especial para recién egresados de Pedagogía

Sergio Torres, rector de la Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez, calificó como un gran avance en la formación docente la prueba especial que deberán rendir los estudiantes de pedagogía para completar su proceso de titulación.

“La aplicación de un examen de diagnóstico a los egresados de Pedagogía puede ser un paso importante porque es necesario asegurar cierto nivel de conocimientos adecuados y de competencias pedagógicas necesarias para el ejercicio profesional que no necesariamente se están cautelando adecuadamente hoy en día”, dijo el rector de una de las universidades especializadas en la formación de docentes de nuestro país.

¿Qué es lo que más le importa a mis padres?

La respuesta a esta pregunta, que dio la mayoría de los niños encuestados en Chile, fue: El rendimiento escolar.
Leo en La Segunda este artículo que transcribo en forma casi textual, aunque agrego algunos pequeños comentarios personales. Confieso que me dejó pensando y planteándome interrogantes en mi doble rol de profesor y padre.
Volviendo a la respuesta. Yo creo que ella, en la relación padres/hijos, nos debe dejar reflexionando profundamente a todos, porque algo no calza bien en la percepción de los niños y jóvenes con respecto al ideal que todos nos hemos propuesto en cuanto a la transmisión de valores hacia nuestros hijos. Pero la evidencia del resultado es aplastante (y atemorizante).

Ministerio busca potenciar iniciativas para bajar niveles de agresividad escolar

El Ministerio de Educación se encuentra realizando una evaluación de las políticas de convivencia escolar que orienta desde hace tiempo en los establecimientos educacionales y se prepara para lanzar ahora nuevas iniciativas destinadas a mejorar el clima y la armonía dentro del recinto escolar.

Esto debido a diversas situaciones que se vienen produciendo en los colegios donde jóvenes se enfrascan en peleas, incluso con armas cortantes, o se lanzan objetos, golpean a los profesores, o estos castigan en forma desmedida a los alumnos, o grupos de estudiantes que abusan de algún joven aparentemente más débil, o lo que se denomina bullying, sin mencionar la enorme cantidad de juegos vilentos, entre otras situaciones desagradables.

Organizadores Gráficos y similares, un buen aporte de Óscar González Cerna

El tema de los Organizadores Gráficos es uno de los que más ha interesado a mis lectores y por ello siempre busco información interesante y novedosa sobre el tema. En todo caso, ya he dicho varias veces que lo más importante es animarse y crear con los alumnos organizadores gráficos propios, entretenidos, interesantes y sobre todo útiles y significativos.
El material que hoy presento pertenece al Arquitecto Horacio González Serna y en él podemos encontrar organizadores visuales clasificados en cuatro grandes áreas:
- Mapas mentales.
- Analogías.
- Organizadores gráficos.
- Mapas y redes conceptuales.
En lo personal, he englobado todas estas manifestaciones bajo el único concepto de organizadores gráficos, ya que doy importancia al hecho de organizar visualmente la información, pero las nomenclaturas aquí presentadas y otras que es posible encontrar en nada se oponen a lo que digo, más bien lo complementan y clasifican.

Marzano y la Educación del siglo XXI

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Modelo Educativo – Dimensiones del Aprendizaje, bajar aquí

¿Qué pasaría si al final del periodo escolar tuviéramos alumnos egresados que poseen las siguientes características?:
- Toma de decisiones.
- Resolución de problemas.
- Colaboratividad.
- Manejo de información
- Habilidades comunicativas
- Uso práctico de la matemática y el lenguaje.
Probablemente, estaríamos ante estudiantes radicalmente distintos en su preparación de los que actualmente tenemos.
Pues bien, nada más ni nada menos es lo que propone Robert Marzano con su modelo de Dimensiones del Aprendizaje cuyo resumen encabeza este post y que insto a leer, reflexionar, comentar y compartir a todos los docentes que lo lean.
Especialmente me dirijo a aquellos colegas que desean efectivamente provocar un cambio en la Educación. Creo firmemente que los cambios no se van a producir a menos que nosotros tomemos las decisiones, quienes se queden esperando a que los cambios bajen del Olimpo del Ministerio, quedarán anquilosados y viendo cada vez más cómo la brecha entre las formas de aprender de los actuales estudiantes y las formas de enseñar, se van ampliando cada vez más hasta no ser capaces de encontrarse.

Facebook en Educación: una herramienta válida

Las escuelas y los profesores suelen ser muy conservadores a la hora de integrar nuevas prácticas educativas. Probablemente, en el pasado, esto no se otaba demasiado porque los cambios eran más lentos y, solo de tarde en tarde significativos. Ahora la revolución tecnológica está provocando cambios tan dramáticos que cada día se está ampliando la brecha entre las formas de enseñar y las formas de aprender. Las redes sociales se han abierto un espacio significativo importante en las prácticas de nuestro jóvenes y niños y, a través de ellas, se están relacionando, participando en conversaciones, asumiendo causas y realizando, por cierto, un aprendizaje social del que la escuela está quedando excluida. Me parece grave.
La única respuesta que están dando la mayoría de las instituciones educacionales a este tipo de inquietudes estudiantiles es bloquear el acceso a dichas páginas web, habitualmente con excusas o explicaciones tan burdas que provocan en el alumno una nueva (otra más) desmotivación y pérdida de credibilidad en las instituciones educacionales. Digo esto porque he escuchado muchos de esos argumentos que no resisten el mayor análisis y que, en la mayoría de los casos, surgen del más absoluto desconocimiento de estos sitios y ya sabemos qué ocurre cuando opinamos (u ordenamos) de respecto de aquello que ignoramos.

Manejo de la agresividad escolar, algunas experiencias en Chile

Me entero por el diario La Tercera de algunas experiencias interesantes que están ocurriendo en Chile respecto del manejo de la violencia escolar, asunto que he venido tratando permanentemente en el último año.
Me entero, por ejemplo, que el Colegio Calasanz, de los Padres Escolapios, se desarrollan talleres de 1º a 6º Básico para controlar la agresividad, en dicho talleres hay 240 niños actualmente:
“Cada vez que tengo rabia o pena, respiro profundo tres veces, cuento desde el 10 hacia atrás, pienso en cosas positivas o que me calmen y así llego a la razón de qué fue lo que me causó la pena o rabia. Me ha servido mucho, antes era muy insegura”, dice María José, nueve años, de cuarto año básico.

Para ti mujer, de Tsering Nandröm

“En la búsqueda de mi misma un día llegué a preguntarme: ¿Quién soy? Y en corto tiempo la vida fue mostrándome todo aquello que había oculto en mi corazón.

La respuesta, sin dudas, es una ¡MUJER! Claro está, no tiene nada de raro; existen muchas en este globo terráqueo -pensé-. Sin embargo, ésta en especial tenía miles de dudas y preguntas sin respuestas”

Así se inicia, luego de un interesante prólogo de la autora, este hermoso relato de búsquedas y encuentros que es Para ti, mujer, pequeño y bello libro de setenta páginas que fue publicado originalmente en Venezuela, en 1993, por la Editorial Bienes Lacónica, pero que tiene todas las reediciones posteriores en Chile, gracias a Editorial Araucanía.

El fluir de los pensamientos, a través de los cuales la autora nos comparte sus búsquedas de hondo contenido espiritual, tiene un lenguaje próximo a la prosa poética y, aunque pueda requerir su lectura algunos conocimientos relativos al desarrollo personal, metafísico o incluso esotérico, un lego en el tema igual penetrar en el texto debido a la transparente sencillez de sus palabras.

La alfabetización múltiple como eje de la formación docente

Para seguir comentando el monográfico sobre Medios informáticos en la Formación de Profesores, dela Revista Razón y Palabra, del Instituto Tecnológico de Monterrey, me referiré hoy al trabajo titulado “Las alfabetizaciones múltiples como eje de la formación docente”, de la profesora Gabriela A. Bergomás, académica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos, en la República Argentina.
Esta connotada docente, señala que en los nuevos escenarios educativos la tecnología ha entrado con gran fuerza, inaugurando nuevas “formas de conocer , reestructurando la percepción y provocando fenómenos sociales y culturales novedosos”. Reconoce que el rápido desarrollo tecnológico ha impactado fuerte en la educación, pues ha provocado cambios profundos e importantes en cuanto a los modos de transmisión de la información y del conocimiento y al aprendizaje de prácticas y representaciones sociales. Tan vertiginoso es el cambio que, según la autora, desafía y debilita las estructuras educativas que se fueron consolidando a través del tiempo en otros contextos culturales e históricos.

La disciplina escolar ayuda a crear un clima ordenado y seguro para el aprendizaje

José Joaquín Brunner acaba de publicar en El Mercurio -y en su blog, por cierto- un interesante artículo sobre el tema de la disciplina escolar. Concuerdo con sus palabras porque he visto cómo se ha relajado la disciplina en los colegios, producto de algunas razones a las que me referiré luego de presentar el texto publicado por mi amigo José Joaquín, aunque para facilitar mis comentarios posteriores, voy a numerar los párrafos:

1. El sistema educacional chileno confunde disciplina con autoritarismo, lo que termina por inhibir el ejercicio legítimo de la autoridad.

2. Las reiteradas y ambiguas declaraciones de los principales dirigentes del gremio de profesores para justificar conductas agresivas de algunos estudiantes -en sus escuelas, las calles de la ciudad o en encuentros con autoridades educaciones- obligan a reflexionar sobre un tópico que suele incomodar; cual es, el de la disciplina escolar.