Ya se encuentra disponible el segundo estudio regional comparativo y explicativo (SERCE), relativo a la calidad de la educación en Latinoamérica. Participaron en este estudio Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.
Como todos sabemos, el gran desafío de nuestras naciones es mejorar la calidad de la educación, en la inmensa mayoría de ellas hay gran insatisfacción y el tema se ha analizado desde múltiples aristas. Aunque no siempre sean comprendidos por sus ciudadanos, los diversos gobiernos de la región hacen esfuerzos por implementar políticas que les permitan ofrecer una educación de calidad, accesible a toda su población en forma equitativa.
Lo que se buscan, evidentemente, es romper el determinismo social que tantas diferencias provoca a los sectores más pobres de la ciudadanía.
La evaluación de la calidad educativa de los distintos sistemas educativos nacionales, permite a las autoridades técnicas y políticas revisar y analizar qué y cómo se está enseñando y, por cierto lo más importante, qué y cuánto están aprendiendo los niños y niñas que cursan Educación Primaria en las escuelas latinoamericanas y del Caribe.
En este contexto, durante 2002, los países que conforman el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad Educativa (LLECE) de la OREALC/UNESCO-Santiago, decidieron desarrollar el Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE), que profundizara lo hecho y aprendido con el primero (PERCE, 1998), para dar pasos relevantes en cuanto a ampliar el análisis a más países, grados y áreas evaluadas.
Es fundamental para tomar medidas adecuadas disponer de resultados precisos y confiables sobre lo que los estudiantes de educación básica están aprendiendo, así como de información relevante sobre los principales factores asociados a estos, se constituye en el propósito central del SERCE, cuyo éxito deberá reflejarse en la discusión y mejoramiento de la calidad de la educación pública.
El presente texto es el resumen del proceso, aplicación, resultados y hallazgos del SERCE. Recorre así sus propósitos, perspectiva conceptual utilizada para la evaluación del rendimiento, los resultados del desempeño en Matemática, Lectura y Ciencias de los estudiantes que cursaban 3er y 6° grados de Educación Primaria en 2005 /2006 , y los principales factores que aparecen asociados a dichos resultados, así como las necesarias implicancias y recomendaciones para las políticas sociales y educativas.
A partir de este documento pueden anotarse algunos datos interesantes:
* El clima escolar es la variable que más influye en el rendimiento de los estudiantes de América Latina
* Existe gran influencia de la distribución del ingreso en el aprendizaje de los alumnos.
* En total fueron evaluados alrededor de 200 mil estudiantes distribuidos en 8.500 aulas de 3.000 escuelas.
* La ubicación de las escuelas condiciona los resultados. Los alumnos de escuelas rurales obtienen resultados más bajos que sus similares urbanos en todos los países medidos.
* Asoma la Equidad como una tarea pendiente de la mayor urgencia.
La orientación conceptual del estudio está basada en pruebas referidas al currículo común dentro de la región, estructuradas a partir del enfoque de “habilidades para la vida” promovido por la UNESCO, y que considera aquellos conocimientos, capacidades, habilidades, valores y actitudes que los estudiantes latinoamericanos deberían aprender y desarrollar para actuar y participar plena y activamente en la sociedad, en tanto individuos y ciudadanos.
Además de la evaluación de aprendizajes, el SERCE utilizó cuestionarios para recoger información sobre los estudiantes y sus familias, los docentes y las escuelas, que permitan discernir qué factores tienen mayor incidencia en el aprendizaje de los alumnos.
Vamos a leer con detención este documento, especialmente lo relativo a Chile.
Documentos:
prof. Benedicto González Vargas
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pedablogia
Julio 15, 2008 a las 12:00 pm |
Sigue con tus resúmenes, los sigo con interés. Efectivamente la falta de equidad sigue siendo la piedra de toque de la mayoría de sistemas, no logramos compensar con la escuela las diferencias de partida
Julio 25, 2008 a las 4:41 pm |
La Calidad de los aprendizajes en América Latina y el Caribe es pésima…
Julio 28, 2008 a las 10:43 pm |
Eduideas:
Gracias por tus palabras. Voy lento con este tema, porque tengo varias cosas pendientes, pero tenme un poco de paciencia.
Finalmente felicitaciones por tu excelente Blog.
Benedicto
Julio 28, 2008 a las 10:45 pm |
Wladimir,
Tenemos grandes problemas de calidad en la Educación pública, pero hay que trabajar para solucionarnos.
Saludos,
Benedicto
Julio 31, 2008 a las 9:03 pm |
Es en verdad un tema complejo, porque como nuestros paises han sido historicamente saqueados desde el Genocidio de 1492, en donde se nos presenta como un descubrimiento por citar solo un ejemplo, deberíamos al menos preguntarnos fué realmente un descubrimiento o un Genocidio ? de manera que la Educacíon como pilar fundamental del desarrollo y crecimiento de un sistema social depende principalemnte de la clase dominante en dicho sistema,de manera que educación y poder están intimamente relacionadas y a estas alturas no debería haber dudas por lo crudo de la realidad de que lado está el poder y que posición tomaran todas las instituciones que intervienen en ella desde pre escolar hasta universitaria, imaginense que se le denomina a esta etapa Educación Superior, superior a quien ?, no hay que ser muy estudiado para comprender que papel juega la escuela en estos paises, funciona como una especie de bisagra en donde se repite y se repite conocimiento de manera mecanica para no generar ningún tipo de oposición al sistema dominante y así garantizar la perpetuidad del poder y cualquier intento de subertir este orden es aplastado inmediatamente por los poderes transnacionales, para 1998 las 200 personas mas ricas del mundo tenían en su haber lo equivalente al 41 % del ingreso de la población mundial, que para ese entonces estaba en 2500 millones de personas.Esto demuestra de que lado está el poder y que papel juegan las instituciones educativas en un continente que funge como surtidor de materias primas y nada mas, con casi la mitad de su población en situación de misería, analfabetismo, etc. de manera que hablar de calidad resulta sumamente dificil en este lado del mundo si no se resuelve el problema político porque educación y política tambien están intimamente ligadas al triangulo mortal para nuestras sociedades. Educación, política y poder son las claves para continuar el debate en esta área, sin dejar de lado la parte ambiental o ecológica que tambíen entra en juego en esta discusión.para cualquier aporte sobre materiales que pudieran ayudarnos en este debate estoy completamente a la orden de cualquier persona interesada en profundizar en este tema :wladimirroman@ymail.com