Cuando se conocieron los resultados del SIMCE 2007, La señora ministra de Educación, Mónica Jiménez, señaló que, a su juicio, los malos resultados que arrojó dicha medición en el sector municipalizado de la educación, y que revelaron un estancamiento en los puntajes obtenidos tanto en Matemáticas como en Lenguaje, esto se explica “porque aun tenemos déficit en calidad y equidad”.
Todos pudimos ver como en una entrevista televisiva, la secretaria de estado explicó que solamente el 60 por ciento de los estudiantes logran un nivel intermedio y avanzado, y precisando que, a su parecer, lo peor de dicha situación es que quienes lograron esos resultados son parte del quintil con mayores ingresos de la población, “lo que habla de una brecha importante que tenemos que mejorar tanto en calidad como en equidad y eso son lo desafíos que tenemos por delante”.
La ministra dijo además, que los resultados del Simce muestran con claridad que donde hay movilidad en la educación, donde hay avance es donde tienen mejores profesores, en tal sentido “estamos por un lado poniendo incentivos para que los profesores postulen a mediciones en su calidad junto a oportunidades de perfeccionamiento”.
“Lo más interesante que queremos hacer este año es que lo alumnos que están egresando de su formación académica como profesores rindan una prueba mediante la cual sabremos si realmente tienen los conocimientos y están en condiciones de asumir los desafios de ser profesor”, detalló.
Mónica Jiménez añadió que no hay incentivos suficientes para que los profesores que tengan la edad para hacerlo, se puedan retirar. “Creo que es necesario poner incentivo para que los profesores que no se sientan capaces frente a las nuevas exigencias del nuevo currículum puedan retirarse del sistema y darles oportunidades a los nuevos profesores que esperamos que estén mejor formados”, concluyó.
Por otra parte, en conversación con radio Cooperativa la ministra, haciendo una clara alusión al concepto de “Accountability” señaló que “necesitamos que los profesores también se responsabilicen de los resultados del Simce ya que hoy día tenemos una formación masiva y no de élite como era antes con los profesores normalistas. Hay que hacer profundos cambios en este sentido, ya que hay muchos jóvenes que entran a estudiar educación porque no les alcanzó para otra carrera y no tienen una verdadera vocación”.
“Hemos invertido en infraestructura alargado las horas de clases, hemos mejorado los recursos, pero nos falta avanzar en aspectos que son cruciales. Falta avanzar en la calidad del profesorado, uno de los descubrimientos del Simce es que a mejores profesores mejoran los resultados”, aclaró.
Agregó que las claves para superar los problemas en la educación serían mejorar la gestión de los establecimientos educacionales, que los directores de los colegios tengan más liderazgo, que los profesores tengan más especialidades para enseñar las materias no solamente una formación general, y “por lo tanto las facultades que imparten las carreras de educación formen profesores con especialidades”.
Lo que me parece interesante de estos comentarios de la Sra. Ministra es que coinciden prácticamente en todo lo que hemos venido publicando en este blog desde su creación y no puedo menos que alegrarme de encontrar, por fin, una ministra que parece saber hacia dónde hay que ir. Ojalá la dejen y ojalá le alcance el tiempo.
prof. Benedicto González Vargas
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pedablogia
Julio 2, 2008 a las 6:17 pm
Profesor Benedicto:
Quizás mi capacidad no alcanza para entender las declaraciones e ideas de esta nueva ministra. Cuando esta señora dice: “hemos invertido en infraestructura alargando las horas de clases”…realmente no sé que significa esto.
Y cuando plantea que “lo más interesante” que se viene este año es que a los nuevos profeores se les haga una prueba…¿qué tipo de medidas son esas? O sea, esperemos que egresen para mandarlos a estudiar de nuevo ¿algo así?
¿Porqué la ministra no se refiere a cosas fundamentales como por ejemplo que los colegios están sencillamente reproduciendo las desigualdades de esta sociedad o que la responsabilidad de los problemas educacionales es de todo un sistema incluidos los profesores? (¿es tan obvio esto que no merece comentarios?)
Entonces, ¿hacia dónde va la ministra?
Gracias.
Julio 2, 2008 a las 9:19 pm
Estimado Carlos
En primer término, quiero agradecer tu comentario, siempre es necesario reconocer a quienes se dan tiempo de leer y compartir sus opiniones.
En segundo término, quiero expresarte que disiento de ti y creo que debes intentar analizar el tema desde otro punto de vista. Algo así como poner la mirada en la otra mitad del vaso.
Vamos por parte:
1. Hay claramente un error en la transcripción de la cita textual, que yo no corregí por ser, precísamente, textual, de lo publicado, el sentido lógico de la oración es “hemos invertido en infraestructura, alargado las horas de clases…”. Si lees bien se usa un participio (alargado) y no un gerundio (alargando), lo que marca una diferencia semántica que, en mi opinión, debiera marcarse con una coma luego de infraestructura.
En cuanto a lo expresado, es absolutamente cierto, los gobiernos de la Concertación han invertido más que ningún otro en Educación, han mejorado la infraestructura y han ordenado alargar la jornada escolar, sin embargo, los resultados no pasan por allí, porque seguimos estancados en la Educación Pública. Es evidente que hay que hacer algo más y ello pasa por interpretar correctamente la abundante información que se ha ido acumulan do como evidencia. En efecto, el SIMCE arroja que donde hay mejores profesores, hay mejores resultados y reconocer esto requiere no solo e transparencia, sino de valentía para decir algo que puede herir a muchos que suelen escudarse en las fallas del sistema, para esconder las propias.
2. Tomar una prueba luego de la titulación es una medida urgente y necesaria. La formación docente de las universidades chilenas es, en general, deficiente y arcaica. No ha habido manera de resolver esto. Hay experiencias vergonzosas comentadas en este mismo blog y otras que fácilmente encontrarás en la web o la prensa nacional. Hacer esto no tiene nada de malo ni de humillante. Los egresados de Medicina lo hacen todos los años y en otras carreras también ocurre. Respecto de tu pregunta, mi respuesta es u n rotundo Sí. Si salen mal, deben seguir estudiando, no hay alternativa para alguien responsable. Los niveles de titulación de las carreras de pedagogía son, con mucho, los más alto del mercado universitario, ¿no es ese un dato interesante? Vale decir, la expectativa de llegar a titularse que tienen los alumnos de Pedagogía es más alta que en cualquier otra carrera y eso ya denota una deficiente exigencia, lo que unido a otras variables de extenso análisis, imposibles de hacer aquí, aconsejan la sana medida de evaluar a los docentes recién titulados. Te aseguro que en menos de un lustro, las universidades harán esfuerzos serios para mejorar la formación docente y los estudiantes se harán más responsables ante su carrera, elegida o no.
3. A nadie le caben dudas de que la Educación reproduce los problemas sociales, entre ellos la desigualdad, pero reconocerlo no es suficiente ni útil. Lo importante es reconocerlo y actuar en consecuencia para mejorar. Allí donde hay mayor desigualdad necesitamos mejores docentes, más recursos, más infraestructura. Es más caro educar a alumnos en riesgo y para focalizar bien debemos tener la certeza de que los medios que se asignarán a esas realidades sean de alto nivel. Cómo lograr aquello es materia de muchas instancias, desde una adecuada selección de personal, hasta los incentivos económicos para ello, una evaluación objetiva y transparente es garantía de una buena ponderación de los talentos de los colegas recién titulados. Yo lo haría extensivo a todo el sistema.
4. La Ministra va hacia la raíz de las soluciones. Mi cmentario termina diciendo “ojalá la dejen y ojalá le alcance el tiempo”. Porque es difícil asumir la cuota de responsabilidad el Colegio de Profesores se comporta como cualquier sindicato de fábrica y no como un colegio profesional. Sus argumentos son de una oquedad intelectual que me avergüenza. Los docentes, en general, pasado algún tiempo, tienden a aquietar sus ímpetus y en los años que llevo trabajando, he visto demasiadas improvisaciones en clases, falta de planificación, metodologías arcaicas, falta de significación, problemas a la hora de evaluar y un largo etcétera.
Lamento decirte que no somos un gremio muy profesional y se nota.
Agradecido de tu comentario,
prof. Benedicto González Vargas