La Educación, la calidad y los problemas

Llevamos más de dos años hablando de Educación en Chile y hemos visto y escuchado de todo. La gran bandera de la llamada Revolución Pingüina fue la derogación de la LOCE, pero cuando se logró el acuerdo necesario, ya habían levantado otras exigencias, cada una más rimbombante como escasa de sentido.
No quiero decir con esto que no haya problemas. Los hay y de fondo.
Espero que esas escuelas sucias, llenos de hongos, que se llueven por todos lados, con baños insalubres y ratones robustos, hayan desaparecido del horizonte de nuestra estructura pedagógica. Dos años son más que suficientes para ello.
Nuestra Educación, como creo que ya todos saben, fue capaz en los 80 y 90 de superar el desafío no menor de la cobertura, tema que el estado chileno no fue capaz nunca de resolver satisfactoriamente y que solo a través de la promoción de la iniciativa privada y de las leyes de enseñanza gratuita obligatoria, de doce años de escolaridad, fue posible alcanzar.
Es necesario recordar estos hitos, porque a veces la caricatura que nos hacen los medios de prensa y las consignas vacuas de sentido de los “líderes educacionales”, provocan el pronto olvido de un tema que no es menor y que, gracias a haberlo superado, podemos discutir sobre la calidad de nuestra Educación.
Y, por cierto, la calidad de la educación, es un tema mayúsculo que no se soluciona solo con una ley más o menos en el Parlamento ni con la eliminación del lucro, ni con la vuelta de las escuelas a la esfera pública.
Me parece que los problemas en este sentido abarcan todo el espectro educativo, solo a manera de minuta mencionaré algunos de los más evidentes:

Estudio de la Universidad de Playa Ancha da relevancia a la fluidez y la comprensión lectora

Un reciente estudio del prof. Miguel Muñoz de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación viene a reafirmar la importancia de la fluidez en la lectura para el desarrollo académico de los estudiantes.
En efecto, según una investigación aplicada a 660 alumnos de 4º Básico, un 35 % alcanzó niveles altos de fluidez y comprenden lo leído por sobre el promedio. un 24 % tiene buena comprensión lectora, pero demora más en leer. Un 21 % lee muy rápido, pero no comprende lo que lee y un 20 % no solo lee en forma lenta, sino que tampoco comprende lo leído.
Según el estudio, “la velocidad lectora posee componentes básicos que inciden en otros ámbitos como la “automaticidad” que tiene relación con la precisión y la exactitud en el reconocimiento de las palabras, es decir, permite que el lector ponga énfasis en la comprensión, más que en la decodificación de los términos”

Pregúntale a Alicia, de autor Anónimo

Estimados amigos, acá dejo el enlace para leer una obra interesante, dolorosa y que remece nuestras conciencias,  Pregúntale a Alicia .

Se trata del diario de vida de una joven drogadicta que, a través de su relato, nos abre los ojos respecto de cosas terribles que ocurren a nuestro alrededor y no somos capaces de darnos cuenta ni de su existencia, ni de cómo nos afectan.

Para descargar el texto pinche acá

Otros libros en versión digital:

Las flores del desastr, de Benedicto González

Frontera, de Luis Durand

Grisú, de Baldomero Lillo

Los altísimos, de Hugo Correa

Opio en las nubes, de Rafael Chaparro

El Padre, de Olegario Lazo Baeza

El secreto, de Rhonda Byrne

Sopa de miso, de Ryu Murakami

Rebeldes, de Susan Hinton

Las chicas del alambre, de Jordi Sierra i Fabra

El pabellón de las lágrimas, de Rei Kimura

Los ojos del diablo, de Hugo Correa

Pequeña, de Genovieve Brisac

La naranja mecánica, de Anthony Burgess

Rebelión en la granja, de George Orwell

La novela terrígena, de Mario Verdugo

Antología esencial, de Andrés Bello

Juventud en éxtasis, de Calos Cuauhtémoc Sánchez

Narraciones extraordinarias, de Edgar Allan Poe

Las sorprendentes memorias de Baltazar, de Claudio Orrego Vicuña

Horizontes de la crisis universitaria chilena, de Hernán Morales Segura

Planeta web 2.0, de Cristóbal Cobo y Hugo Pardo

Inteligencia colectiva, de Pierre Levy

Hacia una definición del género de la Ciencia Ficción, de Benedicto González Vargas

La roja insignia del valor, de Stephen Crane

Maggie, una chica de la calle, de Stephen Crane

El bote abierto de Stephen Crane

Boquitas pintadas, de Manuel Puig

Las zapatillas del abuelo, de Joy Watson 

En el camino, de Jack Kerouac

El niño con el pijama de rayas, de John Boyne

La novela terrígena, de Mario Verdugo

Rebelión en la granja, de George Orwell

El Conquistador, de Federico Andahazi

Watomika, de Franz Wieser 

Diario, de Ana Frank

La amortajada, de María Luisa Bombal

La Metamorfosis, de Franz Kafka

Eva Luna, de Isabel Allende

Hijo de Ladrón, de Manuel Rojas

Eloy, de Carlos Droguett

El amor en los tiempos del cólera, de Gabriel García Márquez

Frankenstein, de Mary Shelley

El Lazarillo de Tormes, Anónimo

Inés del alma mía, de Isabel Allende

Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, de Luis Sepúlveda

La  Noticia, de Benedicto González Vargas

Alhué, de José Santos González Vera

Milagro en el Parque Chas, de Inés Fernández Moreno

Cuentos de amor, locura y muerte, de Horacio Quiroga

El lugar sin límites, de José Donoso

Desde el jardín, de Jerzy Kosinsky

Un tal Lucas, de Julio Cortázar

El túnel, de Ernesto Sábato

A propósito del SIMCE, un buen ejemplo pedagógico

Poniéndome al día con mis lecturas sobre actualidad pedagógica que he tenido pendiente una enorme sobrecarga de trabajo, me encuentro con un rectorte que dejé aparte de la sección Educación del diario El Mercurio del dos de junio recién pasado.
En efecto, bajo el título de “Las claves de tres colegios que sorprendieron”, se muestra la realidad de tres distintas instituciones que obtuvieron excelentes resultados en el SIMCE 2007. Como, lamentablemente, para los lectores no suscritos no hay acceso a información de ediciones anteriores, voy a hacer una reseña, con comentarios propios, sobre este interesante, aunque breve, artículo. Me centraré en el primer ejemplo:

Reflexionando en torno al resultado del SIMCE

Hace un par de semanas apareció el resultado del SIMCE 2007, aplicado a los estudiantes de 4º y 8º Básico, como siempre hubo más lamentaciones que festejos y pudimos comprobar una vez más que los niveles de calidad de nuestra educación pública estan fatalmente estancados.
Una interesante (y cruda) reflexión sobre este tema nos ofreció José Joaquín Brunner en una columna de opinión publicada el pasado 1 de junio en El Mercurio.
El texto en comento dice así:

Jorge Werthein sobre la violencia en la escuela: “Somos todos responsables”

Esto afirma el sociólogo argentino Jorge Werthein en un reciente comentario publicado en el diario Folha de Sao Paulo.
Me enteré de esta publicación gracias al blog de José Joaquín Brunner. Por el interés que reviste este artículo, lo he traducido integramente:

“Varias investigaciones muestran que la intimidación o bullying no es el fenómeno más grave que acontece en los ambientes escolares.
El concepto de violencia, así como el tema de la violencia en las escuelas, ya ha sido muy discutido. A pesar de las diversas concepciones y visiones de este fenómeno, varias investigaciones demuestran que la intimidación -o bullying, como también ha sido llamado- no es el fenómeno más grave que ocurre en los ambientes escolares.
Junto con la violencia física y verbal, en todas las investigaciones hechas en varias países se destacan las agresiones verbales entre alumnos, como amenazas, agresiones físicas, discriminación racial y de género, robos, violencia sexual. presencia de pandillas y tráfico de drogas. Una relación entre alumno y profesor muchas veces tensa, pasando por violencia verbal, amenazas y discriminación por ambas partes.

El Niño que enloqueció de amor, de Eduardo Barrios

Corría el año 1915 cuando Eduardo Barrios, que había iniciado su fructífera carrera literaria publicando su primer libro en 1908, lanzaba su tercer título. Para ser honestos, sus dos primeras obras no fueron comentadas demasiado, aún hoy cuesta encontrar críticas sobre ellas. Sin embargo, con El niño que enloqueció de amor todo fue distinto. De hecho, no fue poca la polémica que generó esta obra por su atrevida trama a principios del siglo pasado.