La escuela está democratizando el acceso a internet

Un reciente estudio señala que el Indice de Generación Digital (IGD), calculado en diversos puntos geográficos y socioeconómicos de nuestro país, da como resultado una penetración del 44,3% del uso de la red entre los estudiantes chilenos.

Esto quiere decir que la educación está logrando disminuir la brecha digital entre los jóvenes de diferentes estratos socioeconómicos. Es lo que se desprende de un estudio que mide el acceso, conocimiento, uso y valoración de internet entre los estudiantes chilenos. Con un 44,3%, el Indice de Generación Digital (IGD) también revela que, por grupo etario, el segmento juvenil es el de mayor penetración tecnológica.

Premios v/s Castigos en el Colegio

Según informa el Diario La Tercera, un estudio de Susan Hallam y Lyne Rogers, investigadores del Instituto de Educación de Londres determinó algo que varios docentes ya sospechábamos: el estímulo positivo es más importante que el castigo para mejorar la conducta escolar.
En efecto, luego de revisar una decena de estudios y de políticas aplicadas en varios países para mejorar los niveles de conducta y asistencia en las escuelas, el estudio concluyó que las recompensas y los premios funcionan mejor en ambos ámbitos y, además, mejora el clima escolar.
Los expertos chilenos coinciden en el diagnóstico. “Son más efectivos los reconocimientos que las sanciones, porque con los primeros valoras el aporte del sujeto y el deber se construye con un sentido interno; con los castigos la conducta se ve como algo externa, sin que el sujeto se responsabilice de ella”, dice María Alicia Haltegaray, sicóloga y doctora en educación.
No obstante, en Chile todavía son muchos los colegas que prefieren no premiar con el argumento de que “portarse bien es el deber de los alumnos y si lo hacen, sólo cumplen con su deber” (conozco a varios colegas que opinan así).

Libro sobre la web 2.0

Desde hace ya unos meses se encuentra disponible en la red uno de los primeros libros publicados en español respecto del creciente fenómeno denominado web 2.0
Su provocador título es Planeta Web 2.0: Inteligencia colectiva o medios fast food, y sus autores son los académicos: Cristóbal Cobo y Hugo Pardo.

Es una de las aproximaciones más serias que en nuestro idioma se ha hecho a este fenómeno que fue descrito por vez primera en 2004 y que solo dos años después ya era portada de las más relevantes revistas internacionales. Desde allí que aplicaciones como las que ofrecen los sitios Blogger, WordPress, Youtube, Flickr, My Space, Face Book, Wikipedia, Slideshare, Scribd, Digg, Bligoo, Bloglines, entre otros, fueron creciendo en usuarios/generadores de contenidos.

Educación: 2 caras de una moneda

Así se llama el artículo que en su edición del mes de mayo 2008 publica la Revista Ventanal que se distribuye gratuitamente a muchos miles de profesores chilenos.
Lo interesante de este articulo es que evidencia los resultados de la evaluación docente que se aplica a los profesores del ámbito público (municipal) y luego de reducir adecuadamente a mi juicio las cifras a indicadores gruesos, establece que uno de cada tres profesores chilenos se ubica en las categorias básico o insatisfatorio (1).

¿Qué estamos haciendo para proteger a nuestros estudiantes de los riesgos de la red?

El pasado día 10 de abril, en el interesante Profeblog, se publica un artículo titulado Adolescentes en la red, ¿debemos incidir en el uso de internet fuera del aula? que vuelve a tocar un tema sobre el cual en este blog ya hemos hablado bastante porque es de gran trascendencia para un real y sano aprovechamiento de las redes digitales.
Por eso hay que agradecer a José Antonio Martín y Francisco Tejero González, por volver a poner en el tapete de la discusión un tema que como profesores no podemos obviar: La urgente necesidad de hacernos cargo de transmitir significativamente a nuestros estudiantes la importancia del cuidado de la privacidad y la seguridad en la red.

Estudiantes e Internet: un par de ideas para ponernos de acuerdo

Leo un viejo artículo de Enrique Dans que parafraseo sin pudor, aunque voy agregando experiencias y reflexiones propias que, en mi opinión, constituyen un texto nuevo. Aunque no quiero esconder que lo que motivó este artículo está ya publicado desde 2005:
La cada vez más difícil relación entre los colegios, los niños e internet.
En efecto, el cálculo respecto del fenómeno de la difusión de los blogs entre niños en edad escolar entre 12 y 17 años, en los Estados Unidos, presenta algunas estadísticas sorprendentes: el 88.3% de ellos tienen acceso a Internet y, de ellos, el 19% mantienen un blog y el 38% los leen habitualmente. El porcentaje es significativamente más elevado que el de adultos que mantienen un blog, que ronda el 7%, y viene a representar un total de cuatro millones de estudiantes con blog en los Estados Unidos.
Lamentablemente no hay cifras en Chile para poder contrastarlas, pero esta tendencia va en aumento en determinados aspectos de la vida escolar. ¿Qué ocurre, por ejemplo, cuando las dinámicas típicas de una clase (el popular, el impopular, el torpe, el guapo/a, el feo/a, etc.) se trasladan al mundo online? ¿Qué problemas nos han surgido ya cuando un alumno critica a su colegio o a un profesor, pero en lugar de hacerlo comentándoselo a sus amigos, lo hace en un blog que pueden potencialmente leer miles de personas? ¿O si publica material que podría considerarse poco adecuado? ¿Y si incita a la rebeldía ante actividades escolares, como ya ocurrió por cierto en la Revolución Pingüina de 2006? ¿o fomenta la violencia escolar y exhibicionismo tecnológico?

Cómo imagino la educación en diez años más

Leo en el interesante blog de Lourdes Domenec que está circulando un meme para aportar visiones de cómo esperamos que sea la escuela en diez años más.
Me gustó este ejercicio de imaginación y compromiso y por eso, desde estas páginas chilenas, asumo también la responsabilidad de mirar.
Esta es mi respuesta:

Romance del duende que me escribe las novelas, de Hernán Rivera Letelier

Es difícil hablar de esta novela, porque es atípica y porque es distinta de otras del autor, aunque esté ambientada en las mismas oficinas salitreras que las anteriores y nos presente, aunque de otra forma, los mismos problemas que sufrían los pampinos.
¿Qué tiene de distinto?
Que trata de un duende. Que se basa en los recuerdos de un niño pampino que una vez, hace muchos años, descubrió un duende que se tomaba el jarabe para la tos y jugaba con sus bolitas. Que ese niño ahora es un escritor famoso y que vuelve a invocar a este ser mágico para pedirle que le permita hablar de él.
La obra, novela breve, de lectura ágil y sencilla, se lee rápidamente y, como todos los libros del autor, entretiene.
No han sido pocos, sin embargo, los que sostienen que esta es una novela de relleno, una obra prescindible en la bibliografía del autor, una historia escrita solo para cumplir un contrato que no deja nada memorable.
No estoy de acuerdo.

En busca del Rey, de Gore Vidal

La imagen histórica de un rey tan conocido como Ricardo I de Inglaterra, llamado también Corazón de León no es, sin enbargo, algo sobre lo que todos los historiadores y biógrafos estén de acuerdo. Tanto es así, que varían desde la extrema crueldad del rey hasta una imagen casi beatífica. Sobre el episodio de la vida que trata la novela En busca del rey de Gore Vidal hay algo más de acuerdo en la historia oficial, la que señala que Ricardo fue capturado por Leopoldo V de Austria, acusado de la muerte de Conrado de Montferrat y liberado luego de pagar una fuerte suma de dinero, que cayó como un peso enorme sobre los hombros de los súbditos ingleses. La leyenda, sin embargo, mucho más bella y romántica, dice que fue Blondel, su fiel trovador, quien hizo todo lo posible por conseguir que su rey y amigo fuera liberado. Gore Vidal ha preferido para su novela esta versión sacada de las leyendas tradicionales, que la otra, sustentada por la historia oficial.

Liderazgo mal entendido: el caso de un “curso” algo más que inútil

Probablemente si alguna persona de las que estuvo conmigo en una reciente actualización pedagógica sobre el liderazgo lee este texto, le parezca que exagero en lo que digo porque, claramente, no dije en público lo que diré aquí (el que calla, otorga) y, más aún, incluso participé en alguna actividad con cierto entusiasmo.
Pero la contradicción es solo aparente.
No viene al caso decir dónde, ni quiénes, pero me vi obligado a asistir a una actualización docente sobre el liderazgo dictado por un conocido instituto de capacitación chileno. Si creo lo que dicen en su página web, importantes instituciones requieren sus servicios y hay una marcada tendencia a apoyar actualizaciones pedagógicas en diversios colegios de la capital chilena. Nadie puede decir que no tienen experiencia. Pero un análisis más detenido de sus contenidos me deja perplejo por la enorme cantidad de confusiones, la escasa profundidad de sus análisis, la extensa maraña de lugares comunes y la mezcolanza de técnicas cuya eficiencia parte del supuesto de un conocimiento cabal y no superficial de la técnica usada. Lo peor de todo, para mí, fue que en cuatro horas de liderazgo se habló poco y lo que se dijo, fue discutible (soy generoso con el calificativo).
¿Por qué tan mal?
Ya lo dijo hace treinta años James McGregor Burns: “El Liderazgo es uno de los fenómenos más observados y menos comprendidos de la Tierra”