Según cifras recientemente difundidas por el gobierno peruano, solo 151 de más 183.000 maestros de escuelas públicas evaluados obtuvieron una calificación que les permitía promoverse, informaron las autoridades educacionales. El Viceministro de Educación, Víctor Díaz al ser entrevistado por una radio local calificó los resultados como dramáticos.
Por su parte el titular de la cartera de educación, José Chang, reconoció, a la luz de los resultados, que “la inmensa mayoría del profesorado nacional no está en el nivel superlativo de calidad que se necesita para la educación pública”.
Esta verdadera crisis de confianza en el sistema pedagógico peruano en general y en sus docentes, en particular, se desató luego que entre el 9 y 13 de marzo recieén pasado los educadores públicos rindieron un examen porgramado por el gobierno con el fin de que los maestros que sacaran 14 o más puntos optaran a alguna de las 23.970 plazas “de nombramiento” disponibles. El puntaje máximo que se podía aspirar en la prueba era de 20.
El gobierno también ofreció que reclutaría “por contrato” a los docentes que sacaran una calificación entre 11 y 13,99 en la prueba. A diferencia de los maestros nombrados, los contratados no gozan de estabilidad laboral y su plaza podría ser cambiada de escuela cada año, sin embargo, gozarían de los mismos beneficios sociales.
El gremio docente, por su parte, a través del Sindicato de Trabajadores de la Educación, denunció irregularidades como la venta de las respuestas a algunos profesores, por lo que están en desacuerdo con los resultados. El viceministro recomendó capacitar a los educadores, sobre todo a los desaprobados, mediante un programa de “largo plazo”.
Así las cosas, la ex ministra de Educación y dirigente del partido gobernante, Mercedes Cabanillas, planteó hoy un cambio en el modelo de preparación de los maestros al comprobarse, según ella, la deficiente formación de los docentes peruanos
Asimismo, propuso un sistema nacional de evaluación y acreditación de la calidad educativa para medir el nivel de formación de unos 300.000 profesores tras conocerse los resultados de los exámenes de evaluación ya comentados.
Sin embargo unos 8.442 docentes tendrán una segunda oportunidad para rendir otro examen el 1 de junio próximo, ello debido a que su calificación fue más de 11.
El experto en temas educativos León Trahtemberg indicó que, según una evaluación censal de profesores de 2007, el 15 por ciento aprobó matemáticas y el 33 por ciento comprensión de lectura, por lo que, para él, el resultado era esperable.
Se alzan por estos días en Perú diversas voces que comentan la situación y nio faltan quienes señalan que hay que renovar y mejorar la calidad de la formación docente.
Desde la distancia en que me encuentro no me es posible calibrar la calidad de los instrumentos utilizados para medir los conocimientos y competencias de mis colegas peruanos. Asombra la cifra, pero ella puede esconder muchas situaciones no consideradas, que van desde la motivación para rendir el examen hasta la pertinencia de los instrumentos utilizados.
En todo caso, sólo resta esperar que el Perú analice sus resultados y dedique más tiempo a buscar soluciones oportunas y eficientes, antes de caer en la inconducente caza de brujas de buscar responsables.
Desde Chile, nuestro apoyo fraterno,
prof. Benedicto González Vargas
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pedablogia
Marzo 18, 2008 a las 1:32 am |
LA EVALUACION APLICADA NO ES UN INSTRUMENTO QUE MIDE LA CAPACIDAD DEL DOCENTE, EN EL CASO DE PROFESORES CON ESPECIALIDAD, EL 30% SON PREGUNTAS DE SUS CARRERA,,,AL SALIR DESAPROBADOS NO QUIERE DECIR QUE SON PROFESORES INCAPACES EN SU ESPECIALIDAD….EL MINISTERIO DE EDUCACION NO PUEDE PEDIR LO QUE NO DA…EN EL SECTOR SALUD SE INVIERTE AÑO TRAS AÑO PRESUPUESTOS ELEVADOS EN CAPACITACIONES PERMANENTES…EDUCACION ¿QUE INVIERTE? NADA..Y SI HACEN CAPACITACIONES LOS DOCENTES TIENEN QUE PAGAR CON SU PROPIO PECULIO , ENCIMA ASISTEN A LAS CAPACITACIONES 200 O 300 PROFESORES, ALGO QUE ES ANTIPEDAGOGICO EN CASA DE HERRERA CUCHILLO DE PALO…AL SEÑOR MINISTRO…Y AL GOBIERNO DEBE EMPLEAR OTRAS ESTRATEGIA…PRIMERO QUE CAPACITEN…QUE ANULEN TANTAS UNIVERSIDADES Y TECNOLOGICOS A DISTANCIAS QUE VERGUENZA SALEN CON GRANDES TITULOS SIN SABER LEER NI ESCRIBIR….EL PROBLEMA ES DE HACE MUCHOS AÑOS Y NO SE PUEDE SOLUCIONAR DE UN MOMENTO A OTRO..LOS RESULTADOS QUE SE HAN OBTENIDO SON LAS CONSECUENCIAS DE LOS MEDIOCRES GOBIERNOS QUE HAN PASADO POR NUESTRO PAIS.
Marzo 19, 2008 a las 2:34 am |
Estimado Antonio y todos mis queridos amigos y lectores peruanos:
Estoy seguro de que es como lo dices. Es insólito tener una cifra de 151 bien evaluados en un universo de 183.000. Solían decirme mis profesores de evaluación en la universidad que si un 30 % de los estudiantes sale mal evaluado de un examen, probablemente haya problemas en el instrumento aplicado. Muchos colegios acá en Chile anulan las pruebas cuando éstas arrojan una abrumadora mayoría de reprobados.
Si revisas bien m artículo te encontrarás que digo al final que es probable que haya muchas situaciones no consideradas, entre ellas, la pertinencia de los instrumentos de evaluación utilizados.
Y, por cierto, estoy de acuerdo contigo en que no se puede exigir lo que no se da.
Benedicto
Marzo 31, 2008 a las 11:56 pm |
LOS RESULTADOS DEL ÚLTIMO EXAMEN DE LOS DOCENTES ES CONSECUENCIA DE LA CORRUPCIÓN INQUISTADA EN LAS FACULTADES DE EDUCACION Y LOS INSTITUTOS SUPERIORES PEDAGÓGICOS DEL PAÍS. SIN EMBARGO, NADIE HABLA DE ESTO. TODOS HABLAN DEL GOBIERNO, DEL MINISTRO DE EDUCACIÓN, QUE EL EXAMEN FUE FRAUDULENTA, ENTRE OTROS. ¿PORQUÉ NO HABLAN DE LOS CATEDRÁTICOS Y DOCENTES QUE NO ENSEÑAN NI FORMAN A LOS FUTUROS DOCENTES? ¿QUÉ ES DE LOS DIRECTORES DE LOS INSTITUTOS SUPERIORES PEDAGÓGICOS QUE LO ÚNICO QUE SABEN ES ASALTAR ECONÓMICAMENTE A LOS ESTUDIANTES CON LA COMPLICIDA DE LOS DOCENTES?
ES MAS, HAY INSTITUCIONES QUE TIENEN UN BUEN INGRESO ECONÓMICO QUE BORDEAN POR MÁS DE 100 MIL SOLES POR CADA CICLO, PERO, SOSPECHOSAMENTE ESA INSTITUCIÓN NO CUENTA NI CON LA MÁS MÍNIMA IMPLEMENTACIÓN BIBLIOGRÁFICA ACTUALIZADA, NI LOS MATERIALES DE LABORATORIO NECESARIO. LO PEOR ES QUE PARA LA ACREDITACIÓN TIENEN QUE MAQUILLAR TODO O NEGOCIAR BAJO LA MESA CON LOS REPRESENTANTES ENVIADOS POR EL MED PARA EL VISTO BUENO…
…NI QUÉ HABLAR DE LOS DOCENTES DE PRÁCTICA PROFESIONAL E INVESTIGACIÓN. SON UNA TIRA DE DEFORMADORES (CON LA DISCULPA DE POCOS DOCENTES QUE SI SON RESPETABLES), NO ENSEÑAN NADA Y AL FINAL DE CADA CICLO HACEN PASAR A LOS ESTUDIANTES POR LA CAJA CHICA QUE ES OTRO ESTUDIANTE MEDIOCRE. MUCHOS DOCENTES SON ACOSADORES SEXUALES Y VIOLADORES, BORRACHOS.
PARA SUSTENTAR UNA TESIS, EL ESTUDIANTE TIENE QUE DESENBOLSAR GRAN CANTIDAD DE DINERO PARA PAGAR AL DOCENTE DEL SUB ÁREA DE INVESTIGACIÓN (PORQUE ÉSTE NUNCA ENSEÑA LA INVESTIGACIÓN), LUEGO PARA LOS JURADOS (UN PROFESOR DE INVEST, UN DOCENTE DE ESPECIALIDAD Y EL DIRECTOR DEL ispp), ES DECIR, EL ESTUDIANTE QUE ASPIRA A SER UN PROFESOR ENCUENTRA UNA SERIE DE DIFICULTADES Y NADA DE FACILIDADES DESDE EL MOMENTO QUE INGRESA A LA INSTITUCIÓN SUPERIOR HASTA EL MOMENTO QUE OBTIENE EL TÍTULO DE PROFESIÓN.
ESTA ES UNA CRUDA REALIDAD QUE LA MAYORÍA DE LA INSTITUCIONES QUE FORMAN PROFESORES DEBEN SABER CAMBIARLO. DE LO CONTRARIO, ESTAREMOS EN LO MISMO Y LA EDUCACIÓN PERUANA SIGUIRA SIENDO CONFINADO EN LOS ÚLTIMOS LUGARES. POR OTRO LADO, TODOS LOS DOCENTES CORRUPTOS (RATEROS) DEBEN SER SEPARADOS DE SU EJERCICIO COMO DOCENTE FORMADOR DE PROFESORES.
Enero 13, 2009 a las 5:22 am |
SALUDOS A TODOS Y UN PEQUEÑO COMENTARIO SOBRE EL SISTEMA DE EDUCACION EN PERU. BUENO, ES LAMENTABLE LA REALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO, Y SEGUIRA ASI MIENTRAS NO SE HAGA NADA PARA SOLUCIONAR ESTE GRAN PROBLEMA, CREO Q EL PROBLEMA NO RADICA EN LOS EDUCADORES, SINO EN EL GOBIERNO Q NO HACE NADA AL RESPECTO. Y DEBE EL GOBIERNO CAPACITAR ALOS PROFESORES PRIMERO PARA LUEGO EXIGIR RESULTADOS Y TAMBIEN DEBE PROVEER EL MATERIAL NECESARIO Y ADECUADO A LOS ESTUDIANTES, LO CUAL NO SE VE. PEOR AUN EN LOS LUGARES ALEJADOS Y HASTA OLVIDADOS POR EL GOBIERNO…
Enero 24, 2009 a las 1:48 pm |
Estimado Clem
Tienes toda la razón. En el tema educativo son los estados (y por ello los gobiernos) los que deben hacerse cargo de proveer gran parte de la infraestructura educativa, los marcos curriculares, legales, financieros, la formación y actualización docente, etc.
Exigir sin hacer esto equivale a poner los bueyes detras de la carreta y eso es una estulticia.
Gracias por tu comentario,
Benedicto