No sé qué ocurrirá en el resto de los países, pero acá en Chile las matemátcas suelen ser identificadas por nuestros estudiantes como una de las asignaturas más difíciles y menos agradables. Nunca he entendido muy bien cómo es que se llegó a esta situación con una disciplina tan interesante e importante para el desarrollo humano.
Cierto es, en todo caso, que las metodologías utilizadas en los primeros años de educación básica y sobre todo en el segundo ciclo básico (5º a 8º) no son demasiado interesantes y aunque en Chile hay experiencias novedosas, como las propuestas por la Fundación Mustakis con sus programas “Piensa, piensa, Ptolomeo” y “123, Pitágoras” que son de las mejores metodologías que he visto en esta área, en la mayoría de nuestras aulas las matemáticas suelen estar carentes de significación para los niños y jóvenes.
Sin embargo, hace rato que no se hace por estos lados una reunión como la que actualmente se desarrolla en Perú, donde cientos de profesionales vinculados a la enseñanza de las matemáticas, tales como docentes de educación superior y primarios y secundarios, estarán participando hasta el 15 de febrero en el Tercer Coloquio Internacional sobre la Enseñanza de las Matemáticas, organizado por el Grupo de Investigación para la Enseñanza de la Matemática Universitaria (GIEMU-PUCP), el Instituto de Investigación para la Enseñanza de las Matemáticas (IREM-PERÚ) y la Maestría en Enseñanza de las Matemáticas de la Pontificia Universidad Católica de Perú.
Durante tres días, los asistentes participarán en cursos, talleres y conferencias plenarias donde se presentarán nuevos enfoques de enseñanza sobre las matemáticas, y los resultados de investigaciones sobre los métodos de enseñanza de esta ciencia en todos los niveles pedagógicos.
En esta oportunidad, el Coloquio contará con la presencia de los investigadores internacionales: Patricia Camarena (México), Vicenç Font (España), Jorge Bazán (Perú), Ana Beatriz Ramos (Venezuela), Bertrand Rousset (Francia) y Uldarico Malaspina (Perú), quienes desde muy temprano vienen compartiendo sus experiencias con los asistentes provenientes de todo el país.
POR QUÉ REFLEXIONAR SOBRE LAS MATEMÁTICAS
La experta Ana Beatriz Ramos, investigadora de la Universidad de Carabobo (Venezuela), señala: “Las matemáticas son las ciencias de construcción más importante que ha tenido el mundo para su propia expansión y prosperidad. Según la historia, los países que han apostado por ellas, desde sus inicios, han avanzado más rápidamente. Es por ello que la reflexión sobre las matemáticas se torna trascendental”.
Por su parte, el Dr. Uldarico Malaspina, presidente del comité organizador del evento, afirma: “Creo que la mejora de la educación de las matemáticas no sólo debe concentrarse en el nivel universitario, sino que debemos apuntar, inclusive, al nivel básico de la primaria para poder atender una deficiencia muy grande que existe en nuestro país”.
Uno de los aspectos más interesantes del encuentro, según los participantes, son las llamadas “sesiones de socialización”, en las que los profesores exponen sus experiencias y luego el resto de los participantes les hacen sus comentarios, lográndose así un intercambio muy interesante.
Según el portal de Universia Perú, el Tercer Coloquio Internacional sobre la Enseñanza de las Matemáticas continuará hasta el viernes 15 de febrero de 9:00 a.m. a 8:00 p.m. en el Pabellón Z del campus universitario de la PUCP.
Ojalá que las conclusiones y aportes sean prontamente publicados para aprovechar esta experiencia en nuestras respectvas unidades educacionales.
prof. Benedicto González Vargas
pedablogia
Febrero 14, 2008 a las 11:14 pm |
Este problema de las matemáticas está presente en todas partes. Los maestros de esta área no son muy dados a innovar y se han quedado en metodologías antiguas y aburridas.
Febrero 15, 2008 a las 11:42 am |
Siempre lo mas facil es culpar a los profesores de los problemas , por lo que debo recordar que la Educación es una tarea de la comunidad y de la sociedad en general, ademas deben existir muy pocos profesores que tengan el tiempo adecuado para preparar clases de calidad, por lo que lamentablemente se recae en las viejas metodologias. Todos hemos escuchado la frase “Educar, Tarea de todos” y creo que de verdad es asi, aunque en general, los que ejercemos la docencia siempre remamos solos.
Febrero 15, 2008 a las 8:01 pm |
Estimados Sebastián e Iván
Agradezco sus comentarios y comparto ambos, aunque parezcan encontrados. Lo que ocurre es que la realidad es muy compleja y estas situaciones se mezclan demasiado.
En efecto, Sebastián, en Chile tenemos también muchos docentes que no han cambiado sus metodologías y ello tiene que ver con factores tan múltiples como la escacez de tiempo, la falta de motivación, las estrategias herradas del Ministerio de Educación, la falta de liderazgo de los directivos docentes, una escasa evaluación e implementación técnico-pedagógica, las presiones de las mediciones estandarizadas (SIMCE y PSU), etc., pero también resiento la crítica generalizada, porque hay docentes que quieren mejorar y superan los problemas antes anotados, aunque no cuenten, como bien dice Iván, con el respaldo de sus respectivas comunidades.
Educar es tarea de todos y cada vez se carga más a los docentes con responsabilidades que son de otros ámbitos, especialmente de la familia.
Un abrazo a ambos,
Benedicto