En la búsqueda de un liderazgo significativo

Hoy, más que nunca se necesita con urgencia un verdadero liderazgo docente en las aulas que sea capaz de cambiar el modelo arcaico con el que estamos haciendo clases, por uno moderno y significativo. De la inmovilidad de los contenidos sacralizados, a la dinámica movilidad de generar interrogantes significativas que desencadenen búsquedas del conocimiento. Por eso pienso que el docente no puede ejercer un liderazgo real si no asume verdaderamente esta tarea comprendiendo, en primer lugar, que los paradigmas antiguos deben caer y que lo único
de ellos que debe mantenerse es su compromiso con la profesión y, por ende, con sus alumnos.

El gran desafío: Crear mentes bien ordenadas

En una entrevista reciente publicada en Educar, el catedrático español Martiniano Román Pérez se refería a la necesidad de generar un profundo y cualitativo cambio en la forma de enseñar de los docentes en la actualidad. En efecto, como todos sabemos, durante mucho tiempo la escuela tradicional se ha centrado en los contenidos y eso, hoy en día, ya no es viable.
En primer término porque es tanta la información posible de entregar y se multiplica tan exponencialmente que el cúmulo de información carece de significación por su complejidad y catidad. Por otra parte, en el siglo XXI se requiere el desarrollo de habilidades y capacidades que la mera acumulación de información no puede proporcionar.
Según Román Pérez se requiere una metodología preferentemente inductiva y deductiva, que sea capaz de ir los hechos a los conceptos y viceversa.