Innovar en Educación: ¿De qué estamos hablando?

Pareciera ser que todos hoy en día estamos hablando de Innovación y pareciera ser también que el tema está bastante claro en los ámbitos empresariales y administrativos públicos y privados. En Educación, por cierto, también se está hablando bastante del tema, pero, a diferencia de lo que ocurre en la gestión empresarial, no me parece que haya demasiada claridad ni en el concepto, ni en sus implicancias. Pareciera ser que en Educación no sólo hay muchas ideas distintas respecto del tema, sin una guía clara desde las instancias que toman decisiones ( Ministerio, seremis, municipalidades, corporaciones, sostenedores, etc.) sino que cada quien tiene una, a veces sin más argumento que la propia comodidad.
No digo que no haya experiencias serias en el tema, las hay y muchas. Hay varias universidades y colegios trabajando con objetivos claros, pero aún son los menos. La dispersión y confusión reina en la mayoria.

Además, no debemos olvidarlo, la escuela es una institución muy marcada por liderazgos conservadores de antigua data y suele ir atrás en los procesos sociales y en la dinámica del cambio.
Ya he dicho varias veces que hay una gran tarea pendiente que se relaciona con comprender el nuevo rol del profesor, su nuevo liderazgo y sus nuevas responsabilidades (que no se circunscriben solo al docente, sino que a toda la institución escolar) y por eso resulta incomprensible que se hable de cambios profundos en Educación cuando no hay líneas rectoras conocidas ni sabidas por todos.
No estamos haciendo nada para combatir la obsolescencia del conocimiento y estamos usando muy a menudo métodos y modelos arcaicos. Nos quedamos con lo peor de las tecnologías digitales para estigmatizarlas e incluso prohibirlas, en vez de convertirlas en fuente de información, conocimiento y aprendizaje.
Herbert Simon, Premio Nobel de Economía 1978, ha dicho que “El significado de ‘’saber” ha cambiado de ser capaz de recordar y repetir información, a ser capaz de encontrarla y usarla”. y ello no ha tenido mayor impacto en los educadores (mucho menos en los directivos docentes, en las unidades técnico pedagógicas ni en los expertos ministeriales).
En estas páginas hemos insistido en la necesidad de transmitir modelos de manejo de información, pero aunque ha habido buenos comentarios, veo poco eco práctico al respecto.
Me entero por la Revista ventanal de julio recien pasado que Carver Mead, profesor del Instituto de Tecnología de California, afirmó en su paso por Chile que “La enseñanza que entregamos es la que nosotros conocemos, enseñamos la forma que sabemos sobre cómo pensar y aún así cuando nuestros estudiantes ingresan al mundo y construyen futuro, ese conocimiento cambia muy rápido. En el mundo de hoy, la mayoría del conocimiento que tenemos será obsoleto en 10 años más. Así y todo no le decimos eso a nuestros estudiantes. De hecho, muy a menudo, les pedimos que aprendan todo lo que nosotros conocemos y que probablemente les será inútil y será sólo una pequeña parte de lo que necesitarán saber, todo lo demás se ha convertido en nuevo.”
Demasiado fuerte para dejarlo pasar, pero ¿Cuántos docentes o directivos docentes se enteraron de esto para siquiera reflexionarlo?
Sin embargo sooy optimista. Debemos formar masa crítica, generar redes multidisciplinarias y colaborativas, transmitir a nuestros niños y jóvenes que el cambio es oportunidad para todos y abrir la puerta de nuestras aulas al emprendimiento.
Creo, firmemente, que los profesores tenemos una tarea crucial, vital, importantísima, que pasa no por imaginar el mundo que viene para entregar recetas hechas de soluciones o tareas, sino transmitir a nuestros estudiantes la gran verdad que no debemos olvidar: Ellos vivirán en un mundo donde lo nico permanente es el cambio y donde la innovación y el emprendimiento marcarán la diferencia en sus oportunidades.

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prof. Benedicto González Vargas
Miembro de Atinachile