Liderazgo Docente en las aulas

Hace once años se inició la Reforma Educacional en Chile, buscando generar un nuevo modelo educativo. Un modelo donde no solo algunos contenidos cambiaron sino que, fundamentalmente, se esperaba que cambiara también la relación entre profesor y alumno, pasándose desde una en la cual el docente ostentaba la iniciativa y protagonizaba la acción pedagógica, hasta otra en la que se espera que sea el estudiante el que asuma su propio aprendizaje en una relación donde se pone más énfasis en el aprendizaje que en la enseñanza.
Así las cosas y entendiendo el nuevo trato en el cual se esperaba que los profesores fueran capaces de sacar lo mejor de sus estudiantes, no fueron pocos los que esperaron que la escuela repitiera los procesos de liderazgo empresarial como si el docente fuera un gerente que tuviera que obtener el máximo de productividad de sus funcionarios. Quienes extrapolaron literalmente el ejemplo, bien pronto comprendieron que no podía replicarse y que el método termina en un fracaso profundo. Peor aún, estos fracasos entregan cada día más argumentos, a manera de casuística, a quienes vieron en la reforma una amenaza y en el objetivo de cambiar de la autoridad al liderazgo docente, una insensatez.