Leo en el excelente blog de José Joaquín Brunner un muy interesante artículo respecto de la Accountability en Educación. Por el interés que tiene en la discusión educativa en Latinoamérica en general y en Chile en particular, reproduzco aquí algunas de las ideas centrales del texto que, originalmente, publicaron J. Puryear y L. Moodey en Viewpoint Americas, una publicación de Americas Society – Council of the Americas .
La siguiente es, pues, una traducción libre de los fragmentos que en mi opinión son más relevantes:
La responsabilización es inusual en las escuelas latinoamericanas
Por Jeffrey M. Puryear y Laura Moodey
24 de julio de 2007
Promover la responsabilidad en los resultados educativos está en el centro de las discusiones actuales sobre política educativa en América Latina. Investigaciones relativas a la baja calidad de la educación en la región sugieren que la responsabilización es una herramienta crucial para mejorar. Los esfuerzos por promover responsabilidad en la educación están en curso en la Argentina, Chile, El Salvador, México, y Brasil, pero el concepto está relativamente nuevo y a menudo ha sido mal entendido. Leer el resto de esta entrada »
Hace once años se inició la Reforma Educacional en Chile, buscando generar un nuevo modelo educativo. Un modelo donde no solo algunos contenidos cambiaron sino que, fundamentalmente, se esperaba que cambiara también la relación entre profesor y alumno, pasándose desde una en la cual el docente ostentaba la iniciativa y protagonizaba la acción pedagógica, hasta otra en la que se espera que sea el estudiante el que asuma su propio aprendizaje en una relación donde se pone más énfasis en el aprendizaje que en la enseñanza.
Así las cosas y entendiendo el nuevo trato en el cual se esperaba que los profesores fueran capaces de sacar lo mejor de sus estudiantes, no fueron pocos los que esperaron que la escuela repitiera los procesos de liderazgo empresarial como si el docente fuera un gerente que tuviera que obtener el máximo de productividad de sus funcionarios. Quienes extrapolaron literalmente el ejemplo, bien pronto comprendieron que no podía replicarse y que el método termina en un fracaso profundo. Peor aún, estos fracasos entregan cada día más argumentos, a manera de casuística, a quienes vieron en la reforma una amenaza y en el objetivo de cambiar de la autoridad al liderazgo docente, una insensatez. Leer el resto de esta entrada »
En este mundo cambiante, altamente competitivo, pero colaborativo a la vez, en que las redes sociales son tan importantes, la habilidad de las personas para trabajar eficientemente en equipo se constituye en uno de los mayores requerimientos a la hora de señalar una escala de competencias necesarias para el mundo laboral de estos tiempos.
La Esucación formal, por lo tanto, tiene la tarea de desarrollar esas competencias en los estudiantes, permitiendo que trabajen de manera significativa en proyectos por equipos que les permitan reconocer en sí mismos que dichas habilidades y competencias se encuentran dentro de ellos y que deben desarrollarlas y utilizarlas. Leer el resto de esta entrada »
Sin tener demasiada idea de este entretenido premio, me encontré con que desde el Blog Educativa, Juan José de Haro ha nombrado a Educación y Pedablogía para el siglo XXI, mi blog, entre los cinco blogs que lo hacen pensar.
Jamás habría esperado una nominación como esta, puesto que cuando se escribe no siempre queda claro si te van a leer o no y, si te llegan a leer, qué sentido tiene para tus eventuales lectores lo dicho. Leer el resto de esta entrada »
Me entero por mis amigos de la campaña Un Computador Por Niño que Canal 13 Cable ha hecho un estupendo reportaje relativo a cómo Chile está enfrentando la implementación de las nuevas tecnologías en Educación. Muestra qué estamos haciendo por estos lados al respecto y cuáles son las iniciativas públicas y privadas que están pensando en la tecnología como uno de los soportes de la educación del siglo XXI.
Es un excelente vídeo que los invito a conocer y comentar. Leer el resto de esta entrada »
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No tengo muy en claro cuándo conocí el blog de Juan José de Haro, pero sí tengo claro que desde que lo vi me llamó la atención por la dedicación y seriedad de sus investigaciones, reflexiones y publicaciones.
Seguramente algunos recordarán la pequeña polémica que tuvimos relativa al uso de los blogs que, lejos de alejar nuestras posiciones, las acercó en una comprensión mutua, lo cual debiera darse en cualquier discusión (aún hoy sigue habiendo interesantes réplicas del tema). Por eso cabe recordar aquí lo que señalaba el grande de Saint Exupery cuando decía: “si disientes de mí, lejos de enojarme, eso me enriquece”.
Aunque no había tenido mucho tiempo para escribir, ya le había puesto el ojo a dos notables trabajos de Juan José, cuyos títulos son Organización de los recursos educativos de la web 2.0, un excelente trabajo que debe constuirse en material de inexcusable consulta para los docentes, especialmente para aquellos que tienen a su cargo la formación de profesores en las aulas universitarias y Tipos de Edublog, un interesante análisis de las diversas variables que presenta herramienta cuando se usa en educación. Leer el resto de esta entrada »
Hace poco he terminado de leer este libro y me ha dejado una impresión excelente. Debo reconocer, en todo caso, que siento especial simpatía por el protagonista de esta historia verídica que acumula ya varios milenios. En efecto, la búsqueda espiritual del faraón Amenothep IV (también conocido como Amenofis IV), llamado luego Akenathón, me impresionó en mi ya lejana juventud cuando, junto a mi padre, vi por primera vez la película “Sinué el egipcio”, donde se mezcla la ficción con el hecho real e histórico de las inquietudes espirituales de este monarca.
Así que, por lo tanto, llegué al libro que comento con una natural buena disposición, lo que puede ser un arma de doble filo, porque si no satisfacía mis expectativas, podría provocar un ácido comentario, como los que encontré en este foro, donde prácticamente no hay nunguna opinión favorable sobre esta obra. Leer el resto de esta entrada »
La última edición de la revista chilena Aula Creativa presenta un interesante artículo que sostiene que los contenidos relativos al consumo debieran convertirse en un área de aprendizaje transversal, constituyéndose así en un provechoso aporte para los estudiantes. Leer el resto de esta entrada »
Telmo Viteri no es un pedagogo, sino un ingeniero, pero desde hace rato viene pensando en los cambios urgentes que requiere la Educación. Desde su tribuna académica en Ecuador ha nutrido la reflexión pedagógica en varios frentes, pero con una común inquietud: mejorar la calidad educativa en las escuelas latinoamericanas.
Hoy me quiero referir a un vídeo denominado Educación por Competencias que es una pequeña joya que debiera aprovecharse mucho más, por eso quiero presentárselos y recomerdárselos encarecidamente.
Entre los actores de la batalla de Tacna y las víctimas lloradas de la de Chorrillos, debe contarse, en justicia, al perro del Coquimbo. Perro abandonado y callejero, recogido un día a lo largo de una marcha por el piadoso embeleco de un soldado, en recuerdo, tal vez, de algún otro que dejó en su hogar al partir a la guerra, que en cada rancho hay un perro y cada roto cría al suyo entre sus hijos.
Imagen viva de tantos ausentes, muy pronto el aparecido se atrajo el cariño de los soldados, y éstos, dándole el propio nombre de su regimiento, lo llamaron Coquimbo, para que de ese modo fuera algo de todos y de cada uno.
Sin embargo, no pocas protestas levantaba al principio su presencia en el cuartel; causa era de grandes alborotos y por ellos tratóse en una ocasión de lincharlo, después de juzgado y sentenciado en consejo general de ofendidos, pero Coquimbo no apareció. Se había hecho humo como en todos los casos en que presentía tormentas sobre su lomo. Porque siempre encontraba en los soldados el seguro amparo que el nieto busca entre las faldas de su abuela, y sólo reaparecía, humilde y corrido, cuando todo peligro había pasado.
Escrito por prof. Benedicto González Vargas 
Hace once años se inició la Reforma Educacional en Chile, buscando generar un nuevo modelo educativo. Un modelo donde no solo algunos contenidos cambiaron sino que, fundamentalmente, se esperaba que cambiara también la relación entre profesor y alumno, pasándose desde una en la cual el docente ostentaba la iniciativa y protagonizaba la acción pedagógica, hasta otra en la que se espera que sea el estudiante el que asuma su propio aprendizaje en una relación donde se pone más énfasis en el aprendizaje que en la enseñanza.
Escrito por prof. Benedicto González Vargas 
Escrito por prof. Benedicto González Vargas 
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