Nuevas Tecnologías en Educación: La experiencia chilena
El video que presento muestra el trabajo de la Red Enlaces del Ministerio de Educación de Chile que ha sido muy importante para llevar las nuevas tecnologías a las aulas más apartadas del territorio nacional. A menudo me he quejado en este Blog que poco se está haciendo para comprender la real función de las tics en la educación chilena y que los docentes no logran aún encontrar su rol en este nuevo escenario; precísamente por lo anterior no es posible desconocer la experiencia de Enlaces que, tal vez con errores en ocasiones u otras dificultades, ha sido la punta de lanza que ha ido abriendo espacios para que nuestros estudiantes superen la brecha digital. Incluso hace poco publicó un importante documento relativo a la formación inicial docente en tics.
Por eso quiero compartir este video porque, aunque muestra experiencias puntuales (en ningún caso masivas), da una buena idea de qué podemos lograr cuando agregamos un poco de tecnología bien planificada al aula.
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Estándares chilenos relativos a tics y formación inicial docente.
prof. Benedicto González Vargas.
Miembro de Atinachile.
pedablogia
Mayo 24, 2007 a las 1:49 am
Estimado profe, he visto con mucho asombro y admiración el video, d esto me nacen algunas interrogantes.
¿Donde estan esas escuelas y si siguen en funcionamiento con su equipamiento? Se menciona un número bastante significativo 10.000 escuelas y considerando que al 2005 en Chile existían 11.561 establecimientos educacionales, siendo en su mayoría de dependencia administrativa Municipal (52,7%) y Particular Subvencionado (40%), en tanto que la participación de los establecimientos Particulares Pagados y de Corporación de Administración Delegada llega al 8,2% (7,6% y 0,6%, respectivamente), es decir el 86,5% de los establecimientos accedió a este programa.
¿Donde están los profesores? Se habla 100.000 es decir una tasa de 10 profesores por cada uno de esos establecimientos. En el sistema escolar chileno se desempeñaban al 2005 unos 170.261 docentes, los establecimientos municipales concentraban la mayor parte de estos profesionales (49,4%), seguidos por los particulares subvencionados (37,2%), particulares pagados (12%) y los dependientes de las Corporaciones de Administración Delegada (1,4%).
¿Cuales son los resultados obtenidos por esas escuelas en términos de rendimiento?
¿Ingreso a enseñanza media? ¿Ingreso a la Universidad?
Sin ser muy avezado en el tema, tendría que decir que el esfuerzo realizado ha tenido 0 impacto dado los resultados exhibidos por las autoridades en materia de educación, como dicen en Atina Chile por ahí no va la cosa.
Bromas a parte me gustaría mucho que me ilustres al respecto ya que no me cuadran ni las cifras ni las acciones.
Gracias
Mayo 24, 2007 a las 3:14 am
Estimado Jaime
Agradecido de tu comentario. ¡A mí tampoco me cuadran las cifras! si lees con detención el artículo, te darás cuenta que señalo que he sido muy crítico con las políticas de nuestro Ministerio de Educación respecto de este tema y en los links de final de texto, hay por lo menos dos artículos que directamente hablan de ello. La idea de hacer este artículo y publicar este reportaje creado por Enlaces (de dependencia estatal) es para reconocer la labor de esta entidad aunque señalo, claramente, que la experiencia de Enlaces se ha hecho, tal vez con errores y dificultades y que lo mostrado son experiencias puntuales, en ningún caso masivas.
Veamos las estadísticas. Tú sabes bien que es muy fácil manejar las cifras sin mentir, pero sin decir toda la verdad. Datos al frente, el año pasado rindieron la Prueba SIMCE, que es obligatoria, 7.607 establecimientos educacionales en 4º Básico y 2.457 en 4º Medio. Eso da un total de 10.061 establecimientos educacionales. Por cuerto, hay varios que dan la prueba en ambos cursos, los que aparecen duplicados, por lo tanto, en la cifra total. Hay unos pocos colegios que no tienen 4º Básico ni 2º Medio o no son considerados por tener menos de los alumnos requeridos para efectuar la muestra. En cifras gruesas, el número mencionado por ti es bastante cercano a la realidad.
¿Quiere decir que todos los colegios han recibido capacitación? Sí y NO. Todo depende qué entendamos por ello. Es obligación de los colegios tener un delegado de Enlaces y éste debe concurrir a alguna charla en el año. Eso los incluye a todos. Hay muchos colegios que han efectuado algún grado de capacitación en el área y eso suma también.
Las cifras del reportaje son globales. Eso quiere decir que suma los cursos realizados en varios años, llegando a la cifra mencionada. Un colegio puede haber tenido capacitación todos los años y estará considerado cada vez sumando siempre. Esto es propio de las estadísticas. Si decimos que el Metro de Santiago transporta a 2.500.000 de personas al día, la cifra a fin de mes es de 75.000.000.- como seis veces la población total del país, pero la cifra, estadísticamente, es correcta. Claro que debiera precisarse, pero no se hace. Pasa aquí algo parecido.
Lo mismo ocurre con la cantidad de docentes actualizados en tics.
Respecto de los resultados, no hay información pública. Sólo el SIMCE nos dice que estamos estancado desde hace veinte años.
Por eso señalo que son experiencias aisladas, aunque reales. Por eso digo que hay errores, pero no puedo negar que se trabaja.
Es parte de una realidad que se ajusta al cambio. Si miras con detención el reportaje, verás que en un colegio se habla de Lenguaje y en otro de Matemáticas. Porque estas son experiencias individuales de algún docente en un área y no de todos los docentes de esos establecimientos.
Claro que se avanza en las cifras, pero eso requiere mayor infraestructura y, sobre todo, cambios en la manera de enseñar, metodologías, planificaciones y objetivos distintos, de los que el Mineduc se ha ocupado poco.
Por eso soy crítico de cómo hace las cosas el Mineduc en esta área y siempre lo he dicho así, pero no puedo negar el trabajo que con luces y sombras hace Enlaces y ya que ellos tenían este video, es bueno colgarlo en la red para que se difunda, pero señalando que no es una experiencia masiva, aunque sí real.
Espero haber aclarado tus dudas y agradezco infinitamente tu comentario.
prof. Benedicto González Vargas.
Agosto 21, 2007 a las 7:19 pm
[...] Nuevas Tecnologías en Educación: La experiencia chilena [...]
Agosto 31, 2007 a las 9:09 pm
Estimados/as señores/as:
adjuntamos la siguiente invitacion para contar con su experiencia en el I Encuentro de Educacion y TIC, de forma virtual.
Saludos,
Giovanna Tipan Barrera
giovanna@nuevared.org
NUEVARED.org Universidad Politécnica Salesiana Red Infodesarrollo.ec FLACSO
I Encuentro de Experiencias de Educación y TIC
La introducción de las TIC en los procesos educativos plantea nuevos desafíos
tanto técnicos como metodológicos que aún no siempre han sido suficientemente
identificados y abordados. En el Ecuador se vienen desarrollando experiencias
de Educación y TIC de las cuales conviene aprender así como generar espacios
de intercambio y colaboración.
Para conocer las experiencias y lecciones aprendidas de iniciativas educativas
que han introducido las TIC en sus procesos, NUEVARED.org, la Universidad
Politécnica Salesiana, FLACSO y la Red Infodesarrollo.ec invitan a presentar
experiencias de Educación y TIC para el I Encuentro de Experiencias de
Educación y TIC, a realizarse en Quito el 8 de noviembre de 2007, con el
auspicio del Instituto Internacional para la Comunicación y el Desarrollo,
IICD.
Los objetivos del I Encuentro son:
Conocer experiencias que apliquen las TIC en procesos de educación y
aprendizaje.
Identificar los retos y desafíos de la inclusión de las TIC en los procesos de
educación y aprendizaje, y obtener lecciones aprendidas.
Identificar los impactos de la inclusión de las TIC en la educación.
Propiciar el intercambio de experiencias de TIC y educación.
Brindar visibilidad a las iniciativas innovadoras en educación y TIC.
Para realizar una identificación de experiencias que podrán participar en este
evento, invitamos a las organizaciones interesadas a llenar la siguiente
ficha de identificación de experiencias en Educación y TIC, la cual rogamos
devolver debidamente llenada hasta el viernes 31 de agosto de 2007 y enviadas
a giovanna@nuevared.org, roberto@nuevared.org y/o lucia@nuevared.org.
Agradecemos su participación.
Atentamente,
NUEVARED.org Universidad Politécnica Salesiana Red Infodesarrollo.ec
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Ficha para Identificación de experiencias en Educación y TIC
1.- ANTECEDENTES PERSONALES E INSTITUCIONALES
Nombre completo:
Organización:
Dirección de su trabajo, oficina, institución en la que trabaja:
Comuna/Parroquia/Cantón:
Ciudad:
Teléfono: Fax:
Correo electrónico:
Sitio Web:
2.- EXPERIENCIA
El título de mi experiencia es:
En resumen mi experiencia tratará sobre: (máximo tres párrafos)
El uso de las TIC que hace mi experiencia es:
El tipo de beneficiarios/participantes de mi experiencia es:
El lugar/zona de cobertura de mi experiencia es:
El período (fechas) de ejecución de mi experiencia es:
Mi experiencia es compatible con los objetivos y enfoque del Encuentro porque:
Mi experiencia es relevante porque:
Mi experiencia es innovadora porque: