Cómo trabajar los Organizadores Gráficos en clases

No pretendo que este artículo pase por una metodología probada, validada, reproducida ni mucho menos como una verdad incontestable. Sólo quiero compartir mi experiencia de enseñar a utilizar y crear Organizadores Gráficos.
Hace unos tres años, trabajando con un II Año de Educación Media (secundaria en Chile) y ante la necesidad imperiosa de encontrar estrategias metacognitivas que permitieran a mis estudiantes organizar sus ideas luego de un aprendizaje sugerí, a modo de experiencia útil, que hicieran un mapa conceptual. Sabía yo que los veníana haciendo desde hacía por lo menos cuatro años y que manejaban el concepto, la estructura, la técnica y todo lo requerido para trabajar. Eso, al menos, decía el historial académico de ese curso.
No era así.

En la ímplementación de esta actividad me topé con tres hechos muy marcados:
1. Todos reconocían “que se les había enseñado a hacer mapas conceptuales”.
2. Menos de un 20 % de la clase me demostró que sabía hacerlos.
3. Más de un 80% de la clase me manifestó que no les gustaba hacerlos.
Ante un hecho tan contundente me di a la tarea de averiguar el porqué de la falta de manejo para hacerlos (si reconocían que se les “había enseñado”) y el porqué no les gustaban.
Lo primero que me quedó claro es que nunca “aprendieron a hacerlos”, los confundían con los esquemas u otros organizadores similares y, en mi opinión, los docentes que trabajaron el tema con ellos nunca les explicaron su utilidad, su coherencia interna, el concepto cognoscitivo y contructivista inserto en él y, además, los usaron sólo como herramienta de evaluación de un tema científico más o menos árido. Vale decir, no había significación.
Sólo al saber eso me quedó claro por qué no les gustaba hacerlos.
Los hice, entonces, tomar un libro de texto, no de mi asignatura (Lenguaje y Comunicación), sino de Ciencias y les pedí contar “cuántos mapas conceptuales, esquemas, líneas de tiempo y otras cosas parecidas” habían allí. Luego de recoger abundante evidencia, les pedí que eligieran tres, que no fueran mapas conceptuales y los describieran e intentaran explicar por qué los autores de estos textos escolares los habían usado.
El 100 % de los estudiantes describió bien (aunque fallas de lenguaje técnico) y el 75 % de ellos encontró razones poderosas para justificar su utilidad, algunas de esas razones ni yo me las sospechaba.
El segundo paso fue explicar algunas cosas, mostrar algunos ejemplos y pedirles luego que usando un libro de texto de Historia, repitieran la experiencia, ahora con un poco más de conocimiento. El 80 % de los estudiantes mejoró su vocabulario y el 100 % de los estudiantes encontró, al menos, un argumento para justificar el uso de tal o cual Organizador.
Una planificación que iba al tacho de la basura fue salvada por esta idea “no planificada” que abrió una puerta. Pero, como soy un convencido de la importancia fundamental de la planificación clase a clase, mi planificación que me daba un objetivo donde llegar fue la que me permitió, buscar otros caminos para alcanzar ese objetivo.
Lo siguiente fue mostrarles cómo funcionaban los Organizadores Gráficos más comunes de todo estudiante (y que ellos no sospechaban que lo eran): El calendario, el Horario de Asignaturas y todas esas imágenes simpáticas que usan los cursos de primer ciclo básico para enseñar.
Un estudiante dijo una genialidad: “Entonces cualquier cosa puede ser un Organizador Gráfico”.
Yo le dije: Exacto, siempre que sepas organizar bien tu información, dame un ejemplo.
Se me ocurre un semáforo, dijo.
Un semáforo en que el rojo sean las palabras agudas, el amarillo las graves y el verde, las esdrújulas.
Algunos se quejaron de la falta de las sobreesdrújulas, lo que corrigió con una luz flecha en el mismo semáforo.
A todo eso nos dio la hora de fin de clases y les pedí que buscaran más ejemplos para lña siguiente. Yo les prometí que iba a inventar uno.
A la clase siguiente, llevé mi Organizador Gráfico “Cancha de Tenis”, bastante complicado, tal vez medio inútil, pero sirvió para demostrar la afirmación del estudiante.
Aparecieron varios alumnos con organizadores gráficos copiados de libros (lo que no estaba prohibido) y dos o tres con algunos bosquejos propios.
Esa clase la hice mostrándoles el uso de 15 Organizadores Gráficos con ejemplos:
1. La Pirámide Alimenticia.
2. Un tren (para mostrar el orden de una ficha bibliográfica)
3. Un Diagrama de Venn.
4. Un esquema.
5. Una Línea de Tiempo vertical.
6. Una tabla de doble entrada.
7. Una Constelación de Palabras.
8. Un Mapa Conceptual.
9. Un payaso haciendo malabares con las combinaciones consonánticas escritas sobre pelotitas.
10. Una Estrella de David.
11. Un Secuencia de hechos.
12. Un árbol genealógico.
13. Un Diagrama del Modelo Comunicacional.
14. El Diagrama del Ciclo del Agua y
15. Mi Cancha de Tenis.
El siguiente trabajo fue que ellos inventaran uno, “con nota al libro” y que mostraran su funcionamiento de dos maneras: 1. Describiendo su uso y 2. Ocupándolo con algún contenido cualquiera (del currículum escolar o no, de mi asignatura o de otra).
Dos semanas de plazo.
Antes de las dos semanas, yo ya había inventado “El Peine”, “EL Templo del Saber” y la “Flecha del Destino”. Había conseguido en Internet, unos treinta ejemplos más, pero estaba ansioso de ver qué me ofrecían los alumnos, porque ellos estaban muy motivados.
Todos cumplieron bien. Por supuesto que hubo manos, flores, estrellas, rostros, cuerpos humanos y otras cosas poco creativas y esperables, pero hubo al menos una veintena (de 40) que eran muy buenos y unos cinco, simplemente sensacionales.
Al otro año, probé con un 5º básico y aunque se repitieron las flores y estrellas y manos, de una treintena hubo muchos buenos y un par fueron un gran aporte.
Este es mi cuarto año repitiendo esta experiencia y ya tengo un cuarenta Organizadores Gráficos, de gran utilidad, creados por mis estudiantes.
En un texto próximo les mostraré los mejores.
En el Aula Virtual de Lenguaje del Colegio Alexander Fleming, donde trabajo, todavía un tengo una presentación de power point que fue la que usé como motivación para un 6º grado básico el segundo año que trabajé esta metodología. Sé que debiera agregarle las múltiples buenas ideas de mis estudiantes, pero no es fácil encontrar el tiempo y conseguir llevar a imagen digital aquello que hicieron a mano (no funcionó escanearlos, no se ven bien, hay que rehacerlos con herramientas digitales y me lleva tiempo).
Pero el próximo año los haremos en los PC.
Me he propuesto dos metas:
- Llegar a 101 Organizadores Gráficos con mis alumnos y publicarlos en un libro, donde aparezcan sus nombres.
- Generar una Metodología de trabajo que sea replicable y enseñable a los colegas. En eso estoy.
Ya tengo como 85 modelos (entre los míos y los ajenos) y ya vislumbro por dónde va el método.
Por eso me he atrevido a empezar a publicar sobre el tema. También tengo claro, que los próximos deben hacerse en un PC y “correr” en Internet.
Hagan la prueba, con cualquier curso o nivel y les va a resultar, se van a sorprender.
Lo más importante es que estarán poniendo en manos de sus estudiantes una herramienta útil para organizar sus aprendizajes.

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prof. Benedicto González Vargas