Así de simple, este es un problema de urgencia. En un post anterior conté por qué me interesa la Educación y por qué estoy en ella, creo que los docentes tenemos una responsabilidad social importante e ineludible, que es preparar a nuestros estudiantes para enfrentarse con éxito al mundo cambiante, tecnologizado, , hipervinculado, globalizado y competitivo en que vivirán, donde las redes informáticas y comunicativas nos tendrán literalmente a un dedo del resto del mundo.
Ese hecho, que cambiará —como ya lo está haciendo— las relaciones laborales, exige el desarrollo de una competencia específica para el manejo y procesamiento de información, que posibilite afrontar exitosamente la búsqueda, selección, organización, manejo y evaluación de muy diversas fuentes informativas para provecho personal y social.
Dicen los que saben, que el conocimiento impreso se duplica cada 8 años y en los últimos 30 se ha generado más información que en los 5.000 años anteriores. Eso no debe sorprendernos porque ahora es posible publicar en Internet lo que se desee, es fácil y económico, además no hay ningún tipo de control o verificación de calidad, lo que nos hace cada vez ser más prudentes y selectivos con la información que manejamos.
La empresa Netcraft, informó que en diciembre de 2001 existían más de 36 millones de sitios Web. En 2006, esa cifra, según la misma Empresa, alcanzaba ya los 86 millones de sitios web. ¿Cómo buscar la información es esa marea de páginas? Ese es el problema de nuestros estudiantes y la CMI gran ayuda porque, según nos dicen en Eduteka, “tiene profundas implicaciones para los maestros, estudiantes, bibliotecas, bibliotecólogos y especialmente para el sistema educativo. Requiere que el estudiante esté en capacidad de definir claramente un tema o área de investigación; seleccionar para facilitar la búsqueda las palabras claves que expresen el concepto o tema de investigación; formular una estrategia de búsqueda que incluya las diferentes fuentes de información y que entienda las formas como estas se encuentran organizadas. Pero también se debe estar capacitado para analizar los datos recolectados a fin de valorar su importancia, calidad y conveniencia; para finalmente convertir la información en conocimiento”.
No parece posible que la Familia emprenda esta tarea.
Y no podemos esperar que los alumnos lo descubran por sí solos, salvo que, claro está, induzcamos un potente proceso metacognitivo que lo permita. Por eso, evidentemente, por ética profesional, por compromiso moral y por vocación, es labor de la escuela.
Manejar las CMI implica no sólo un manejo tangencial de las herramientas computacionales, sino un conocimiento más profundo respecto de información, redes, enlaces y fuentes, sin olvidar el uso práctico, productivo y ético de los medios. Como dicen en Eduteka, un verdadero “aprender a aprender”, a partir de una realidad cotidiana vinculada a un concepto anticipatorio del desarrollo social.
Es crucial que nuestros estudiantes adquieran las técnicas que les permitan ser eficientes localizadores y consumidores de información, porque ella es vital para continuar educándose a lo largo de sus vidas que es, probablemente, el dato más certero que tenemos de las necesidades reales del mundo que viene.
Para decirlo de otra manera, más tajante aún: No habrá una verdadera Educación para el Emprendimiento, sin la práctica necesaria que permita el desarrollo de las CMI.
Ese es el punto.
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prof. Benedicto González Vargas
Miembro de Atinachile
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