Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Kuhlthau

Carol Kuhltaul, una destacada académica estadounidense, experta en manejo de información, planteó este exhaustivo modelo con el objetivo de distinguir las etapas que permiten resolver los problemas en el manejo de la información. Este modelo se basa en el supuesto de que cuando un estudiante inicia una tarea o proyecto de investigación posee conocimientos previos sobre el tema elegido, sin embargo, dichos conocimientos no son suficientes para completar satisfactoriamente esa tarea o proyecto. Existe, por lo tanto, una brecha entre lo que el estudiante sabe del tema y lo que requiere saber para resolverlo, esa brecha es reconocida por Kuhlthau como un problema de información.
Para resolverlo, ella propone el siguiente modelo de siete pasos sucesivos, aunque reconoce que en la práctica —y dependiendo de diversos factores, como las habilidades de los estudiantes, la calidad de los recursos disponibles, etc.,— estas etapas pueden traslaparse, fusionarse o combinarse, haciendo que los estudiantes avancen o retrocedan en el proceso.
Un elemento no menor (y que algunos consideran innecesario o poco metódico) es que este es el único modelo de entre los validados universalmente que hace un explícito reconocimiento de los sentimientos y de la claridad de las ideas que van manifestándose a lo largo del proceso.

Claramente esa dimensión le aporta un plus al modelo propuesto desde el punto de vista humano, pero hace difícil su aplicación al ser precisamente los sentimientos un hecho inestable y tan íntimo, que cuesta generalizarlo y sistematizarlo.
En lo personal, lo considero un modelo válido para quienes requieren ir reconociendo en forma metacognitiva su situación personal objetiva y subjetiva con respecto a una determinada investigación y aunque reconozco las dificultades que presenta, recomiendo encarecidamente a los docentes conocerlo porque ayuda, combinado con otro modelo, a comprender los procesos que viven nuestros jóvenes y niños en las aulas.
Presento a Uds. el modelo que está muy bien explicado en la presentación de power point cuyo pie de autor es Neumann y que dejo a disposición de todos en este enlace. Vamos al Modelo:

I Inicio del Proyecto de Investigación:

a) Los estudiantes son informados de la necesidad de ejecutar un proyecto
b) Se enfocan en entender cómo se relaciona el proyecto con otros trabajos hechos anteriormente..
c) Sienten incertidumbre frente al proyecto.

II Seleccionar tema:

a) Identificar el tema general de la investigación.
b) Búsqueda de información preliminar, la incertidumbre cambia a optimismo.

III Explorar:

a) Explorar recursos para enfocar el tema.
b) Etapa complicada porque faltan recursos para señalar hipótesis y buscar información que la sustente.
c) Integran información encontrada con la sabida anteriormente.
d) Producto de lo anterior, tienen diversas perspectivas sobre el tema.

IV Delimitación del tema:

a) Revisan notas, escriben y hablan sobre el tema.
b) Determinan los aspectos más importantes del tema para delimitarlo adecuadamente.
c) Construyen conocimiento y adquieren estrategia para incorporar más información sin confundirse.
d) Recuperan la confianza en la completación de la tarea.

V Selección de Información:

a) Pueden explicar claramente el tema y conocen con exactitud la información recabada.
b) Interactúan con los sistemas de información e integran conceptos y terminología técnica adecuada al tema de investigación.

VI Conclusión de la Búsqueda:

a) Dan por cerrada la búsqueda de información.
b) Tienen claramente organizadas sus ideas al respecto.

VII Redacción del Documento Final:

a) Incorporan la información más valiosa, de entre la recabada, al texto final.
b) Sienten alivio de dar por concluida la labor.

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prof. Benedicto González Vargas
Miembro de Atinachile